孩子在青春期該怎么與他溝通，這是一位線下學員的媽媽提出來的問題。
說：老師，我兒子現(xiàn)在初一了，感覺做什么事都心浮氣躁？也靜不下心來做作業(yè)，在座位上不等十分鐘就坐不住了，我該咋辦才能幫助孩子呢？幾乎每天都是這樣的狀態(tài)，他數(shù)學比較喜歡，但是也還是這樣。成績呢，是在1250個學生當中排230到400名，這次還退步了。給我私下發(fā)信息問我怎么辦？
嗯，其實我特別想告訴這個媽媽的是，初中的學習和小學的學習有一個最大的區(qū)別，就是老師對于孩子的管理性會更弱一些了，就是更需要孩子的主動性的加強。并且，由于他們進入了青春期，他們渴望替自己做主，合作建議做決定。
但是，可能能力還跟不上，所以就會出現(xiàn)心浮氣躁、靜不下心來的這種情況。以我這么多年的實踐觀察啊，所有心浮氣燥、靜不下心來的孩子，他可能是兩個原因：第一個，他想要做的東西太多。他的全部情緒，激動的說，我想做很多很多的事，就是靜不下心來，第二個的話呢，就是他自己的專注力比較弱。
所以，我在想啊，一般出現(xiàn)這樣情況的孩子啊，就是在小學階段，父母可能管的比較多、管的比較細。一直以來孩子都是跟著父母制定的目標和計劃去完成就行了。結(jié)果到了中學，他想要自己做決定了，但他的能力跟不上。所以我給的以上建議是這樣的，第一個：讓孩子制定一個他心中的目標。請記住了，這個目標分兩個，一個是學習成績結(jié)果的目標，比如說80分，比如說70分。
第二呢，就是他每天要，比如說他30分鐘不能離開，就一定要專注在某一件事情上面。這個目標，但是，我特別希望爸爸媽媽能夠注意的是這個目標，一定是可執(zhí)行的。比如說這個孩子他現(xiàn)在才60分，他制定的目標是90分，一聽這個目標就是不合理的。我們需要看到的是孩子他可以實現(xiàn)和可執(zhí)行的目標，并且在實現(xiàn)和執(zhí)行的過程，當中啊，他才能夠去體會自己的成就感，這件事才能成。
所以，我覺得，我給的建議就是這個制定合理的目標，而且是可執(zhí)行的，第二要反思一下，是不是過去在小學階段作為家長的你們管的太多，所以他到了這個階段，他想自己做主，但是完全不知道應該怎么弄，父母們可以按照我說的方法去試一下。
一個小年齡段的孩子已經(jīng)6歲了，男孩，各方面都很好，他媽媽說他挺懼怕別人說嚴厲難聽否定方面的話，很容易受傷的感覺。那遇見這樣的問題，用什么好的方法可以改善呢？
我覺得從改善的角度出發(fā)，可能對孩子要求比較高，因為在六歲這個階段的孩子，對于他的安全感的一個成長來說正好到了一個階段。他內(nèi)心當中有兩個問題，第一個問題就是，我能做我自己嗎？第二個問題就是我足夠好嗎？這個階段，所以在現(xiàn)在這個階段呢，所有的孩子在這個階段都渴望得到別人的認可、積極的，這樣的語言對于他們的成長是有幫助的。
但是，當然我們沒有辦法去控制，說周圍的人說話的方式都要是這樣的。那么你們可以做一件事，當你發(fā)現(xiàn)別人再用這樣的語言，告訴孩子，孩子很受傷的情況下。我建議你做一件事情。就是和孩子一起分析一下，別人為什么要這樣說？好，聽上去很深奧啊，我來一個簡單的實驗。
比如說：孩子在跑步的時候沒有跑過別人，然后旁邊有個叔叔可能就說你還是男孩子呢，跑的都沒有女孩子跑得快。好，遇到這樣的情況都是你說的，孩子會覺得很容易受傷，對吧？
還是用交流溝通的方式，叔叔，這樣說你了，你心里特別不開心，對吧？媽媽也覺得，嗯，叔叔剛才可能說話比較嚴厲。我們來看一下，你剛才是不是確實沒有別的小朋友跑得快呀，你說出你們評價的是一個客觀的事實。嗯，媽媽看到了你很努力，但是結(jié)果確實是沒有人跑得快，這是存在的對吧，那么我們接下來想想怎么去提高？然后還可以和他分析一下別人為什么會這樣說話。
那么，這樣的一個方式，我覺得是可以幫助孩子，一起去看待一個客觀的存在的一個現(xiàn)象。而且讓他能夠盡可能的，有機會去接受到這些客觀的評價。也就是說，我們控制不了，我們周圍的人用負面的語言來去說孩子，但是我們能做的事，當這個人用負面的語言來說，我們的孩子的時候。我們可以和孩子一起，拉開一下去客觀的去看待下別人，這樣負面評價的背后，哪些是事實、哪些是我們可以不用搭理的，但是同樣，最重要的是關(guān)注和說出孩子的感受，我們千萬不要去否定孩子的傷感。因為當我們?nèi)シ穸ê⒆拥膫?，說，這有什么可生氣的，這有什么可傷心的。那么就除了這個內(nèi)容以外，還會給他帶來一些刺激。讓他覺得自己的這種傷感，好像是不能夠去做的，這樣也是不好的。
在與孩子用朋友之間交流溝通方式的時候，最難的就是說出彼此的感受?？傆X得說不到孩子的心坎里，結(jié)果就沒有辦法進行。有一個家長說：眼看著初一入學分班考試的時間越來越近，而孩子卻整天睡大覺、玩游戲。心里像熱鍋上的螞蟻一樣著急。怎么進行溝通？該怎么做？
我們就用這個案例來解析一下這個問題，孩子整天睡大覺、玩游戲，對吧，那他的感受是什么？因為現(xiàn)在是暑假了，他又是剛剛小升初結(jié)束。那么對于這個時候的孩子來說，他覺得我都小學畢業(yè)了，初一離我還很遠，我現(xiàn)在就是想放松，這個假期就是應該我享受的，他的一個心情是，我好不容易放假了，對吧！這個初一離我還很遠，我覺得這個事你要大膽的說出他的這個感受，就是想玩、就是想放松，就是想徹徹底底地揮霍一個暑假。
然后，其實你說這孩子不惦記初一考試嗎？他的心情肯定是說。這個考試，我爸媽比我更惦記，所以他的心里狀態(tài)是自己特別想放松。又覺得，初一分班考試是你們著急，他不著急，反正有你們惦記。所以，他的感受是是什么呢，如果我是你的話，我會說，嗯。兒子，你就覺得這個小學畢了特爽，對吧，就是想睡大覺、就是想玩游戲，玩?zhèn)€三天三夜，反正不用去寫暑假作業(yè)，說媽媽在你這年齡段的時候也這么想。
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然后呢，你小子呢？又想著那個初一的這個升學考、入學考試，反正都是爸爸媽媽在這著急，你還自己覺得沒事啊，小學畢業(yè)都能夠順利通過，這個臨時抱佛腳，考試之前一個星期再準備。你說你是不是這樣想的？這就是他的感受。對吧！又想享受、有點期待、又覺得有你們撐著。然后這個時候你可以把你的感受去告訴他，才能夠進行下面。
所以其實在說出彼此感受的時候，我們難是難在什么地方?。∑鋵嵤歉改感闹械囊粋€結(jié)，你們特別怕說出來他們自己想玩的那個感受之后，他就真的想玩了，他就不搭理你，后面的這些事了。其實這個就是我們?nèi)フf出孩子內(nèi)心感受的這個障礙。但是你會發(fā)現(xiàn)。如果你說了。結(jié)果都會很好。
