? 從教多年，很多學生從當年的桃李芬芳，已成長為國家的棟梁。欣慰之余，卻不敢懈怠，因為時代在進步，孩子們的個性特點也愈加多元化，如何與時俱進，怎樣讓孩子們始終保持濃厚的學習興趣，取得最佳的教學效果，這些問題，始終縈繞在我的心頭。

? 興成長計劃，向我打開了一扇門，歷經(jīng)這么多年的山重水復，我看到了前方的柳暗花明!

? 通過前兩節(jié)課的學習，讓我明確了技術(shù)在教學中的地位:技術(shù)支持學習，技術(shù)引領(lǐng)學習變革。任何偏執(zhí)一端的做法都是錯誤的，有的教師認為:一只粉筆和一塊黑板，就可以傳道授業(yè)解惑了。也有教師認為:一節(jié)課，技術(shù)手段多多益善。這兩種想法都有失偏頗，一節(jié)課，必須先制訂學習計劃，再去考慮運用哪些技術(shù)手段，這樣才不會喧賓奪主，嘩眾取寵，才能充分發(fā)揮技術(shù)的支持作用，取得最佳的教學效果。

? 學習中的另一個重大收獲:我領(lǐng)悟到了學科整合的必要性，就我任教的英語學科而言，一篇英語短文中，可能涉及到數(shù)理化生的知識，也可能涉及到文史哲體音美，任何老師都不是全才，這就需要各學科的整合，要打破科任老師間老死不相往來的舊觀念，各科協(xié)同 ，多上一些學科整合課。

? 通過學習，還讓我重新思考教育，我們講了多年的素質(zhì)教育，但學生的素質(zhì)真的提高了嗎？一節(jié)兩節(jié)的公開課示范課，我們還可以做一做素質(zhì)教育的秀，平時誰能堅持經(jīng)常？當然，這不完全是教師個人的問題，也不完全是教育主管部門的責任，這是一個全社會轉(zhuǎn)變教育觀念的問題。但作為教師，必須首先思考，首先嘗試，首先做出努力，當所有的技術(shù)支持都到位了，教師應該像一個優(yōu)秀的導演一樣，掌控全局，hold住全場，有條不紊的完成教學計劃，而不是變成一場技術(shù)秀。如果每個教師都能做到這一點，學生、學校、教育主管部門，乃至全社會都會認可，這需要教師不斷學習，勇于實踐。我自認為，距這種層次，還有很大的距離，還要走很長的路。

? 當年，我們的孔圣人靠竹簡木櫝，教徒三千，育賢七十二。我們今天的教育理念和技術(shù)手段，是他老人家難以望其項背的。我們應該有信心，也完全有可能，為國家民族，為世界，培育出更多棟梁之才!