一：領跑背景

斯里蘭卡的基礎教育分為primary和secondary兩個階段，幼兒園的學前教育屬于primary education的第一個部分，第二個部分是從5歲開始的小學教育。但是我們了解到幾乎所有的幼兒園基于場地設施落后、師資力量不夠，并不按孩子年齡分班教學，而是以生活能自理和不能自理大概分為兩個組，由不同的老師帶著進行相同的活動。這種教育模式與國內的幼兒教育有很大的差異，對于從幾個月大的孩子到5歲的孩子在一起進行同樣的教學活動，我們對此種教育模式的教育質量產(chǎn)生了質疑，決定進行深入探究。

(團隊成員合照)

二：與當?shù)氐暮献髂Ｊ?/p>

我們在兩家幼兒園Tiny Tots Preschool和Hampstead Preschool開展活動，第一家類似于社區(qū)幼兒園，學生主要是住在附近的居民，第二家是靠近市中心的一所幼兒園，場地和設施都要更好一些。這兩家幼兒園辦學層次不一樣，并且與當?shù)谹IESEC分會都有合作，便于我們進行比對和探究。在幼兒園的教學時間里，我們可以加入課堂和孩子一起活動，也可以協(xié)助老師進行課堂教學，近距離體驗這種教育模式。我們還和一些孩子家長取得了聯(lián)系，進行后期反饋。

（Tiny Tots Preschool）

(Hampstead Preschool)

三：領跑過程

首先，我們一起對兩家幼兒園進行了參觀走訪，然后用抽簽的方法分成兩組，分別參與到這兩家幼兒園的日常教學中。

（和園長、老師的合照）

（和孩子、老師的合照）

我們和孩子們一起上課、一起玩游戲、一起吃飯……在親自體驗了這種教育模式后，我們發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題：

1、因為兩個組進行相同的教學內容，而有些年齡較小的孩子沒有能力參與其中的一些活動，只能在旁邊圍觀。他們扒著窗臺踩著小板凳，聚精會神的看著其他孩子上課，這會使他們羨慕別人感到自卑，不利于他們健康成長。

（年齡較小的孩子扒著窗臺看其它孩子上課）

2、繪畫課每個孩子拿到的是一模一樣的模版，而且老師規(guī)定了哪里涂什么顏色，孩子沒有自由發(fā)揮的空間，不能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。

（每次的繪畫課都是一模一樣的涂色材料，不能自由創(chuàng)作）

3、每天的教學安排基本一致，活動缺少豐富性。

（孩子真正上幼兒園的時間是8:30-11:00，這段時間內安排的活動單調）

4、老師并沒有在意每個孩子的與眾不同，他們各自有著不同的興趣但是沒有人引導他們發(fā)展興趣，有些孩子很有才能但是沒有展示自我的機會。

5、有些孩子很膽小，而且不自信

針對總結出來的問題，我們和老師進行了溝通。我們提出了我們的想法和建議，并和老師一起設計教學安排。針對每個孩子不同的興趣愛好，我們增加了閱讀、唱歌、舞蹈、手工等活動，并且有讓孩子自由選擇的機會。我們鼓勵他們大膽的表達自己的想法，并且引導他們找到自己的興趣，激發(fā)他們最大的潛能。我們希望孩子每一天都過的豐富多彩，都快快樂樂。

（我們和老師溝通課程安排）

（和老師一起設計每天的教學安排）

（增加的不同種類的活動）

改進之后的那幾周里，開展的活動多了，我們也確實目睹了孩子的變化，他們更自信了，他們每天都會有非常開心的事情，他們會拉著你給你講故事，他們會舉手搶著表演節(jié)目，他們會出其不意給你一個kiss……

（在Tiny Tots Preschool舉辦的水果沙龍活動）

（組織的小組活動）

（在Hampstead Preschool組織的室外拓展活動）

（組織的室外運動）

They are sunshine. They are flowers.

They are the most beautiful things in the world.

（陪伴他們慢慢成長）

我們希望能將這些改變展示出來，讓老師和家長意識到素質教育的重要性，所以就想到組織一場talent show，邀請所有家長參加。Briny的專業(yè)是幼教，所以由她負責排練節(jié)目；Harine負責和幼兒園進行溝通；Jill和Anju負責場地人員安排;Izzy和Jessica負責協(xié)助排練節(jié)目和后勤。短短一周的準備時間，將近十個節(jié)目，每個孩子都參加了不只一個表演。家長們也很支持這次活動，都請了假來觀看孩子的才藝展示。Talent show非常成功，孩子們在舞臺上唱著蹦著，老師和家長都驚異于他們的表演如此出色。

（孩子們的才藝展示）

（孩子們的才藝展示）

（孩子們的才藝展示）

（成功舉辦talent show后和幼兒園園長、老師及所有組織者的合影）

四：社會影響力分析

這次活動涉及兩個幼兒園共70多個孩子，最后組織的talent show家長帶著孩子的兄弟姐妹一起參加的人數(shù)100+。talent show結束后，我們通過與部分家長的溝通和家長向老師的反饋得知孩子們都很喜歡這種形式的才藝展示，并且家長對于孩子的變化感到高興，家長都非常認可這次活動給孩子帶來的影響。同時Tiny Tots Preschool的園長告訴我們這家幼兒園在斯里蘭卡其它幾個城市設有分校，她會去這些幼兒園將我們增加的豐富多彩的活動進行推廣實施，屆時會影響到更多的孩子。Hampstead Preschool的園長在我們回國前邀請我們去他家做客，我們和他聊了很多關于幼兒園發(fā)展的事情，他說我們給他帶去了很大的觸動，他準備將來有機會去中國考察學習中國的教育體系。

（Hampstead Preschool園長邀請我們去他家做客）

五：后期總結

這次領跑，我們通過自己微小的力量給孩子創(chuàng)造了更多有意義的活動，也讓老師更加注重到每個孩子身上，充分尊重每個孩子的與眾不同，培養(yǎng)他們變的自信勇敢富有創(chuàng)新能力。即使他們還那么小，但是他們是我們的未來，他們值得更好的教育。

在做領跑的過程中，我們幾個成為了很好的朋友，甚至有了家人的感覺。我們一起笑，一起工作，一起旅行，到最后的分別抱在一起哭。

在斯里蘭卡的這些日子，我們一起做過的這些事，成為了我們人生中的最珍貴。

（We like a family.）