第一次知道“結(jié)構(gòu)思考力”這個(gè)概念是來(lái)自在行老師的推薦。那個(gè)時(shí)候完全沒(méi)有邏輯思維的培養(yǎng)意識(shí)，大概了解了結(jié)構(gòu)思考力學(xué)院的情況滿足了好奇，并沒(méi)有對(duì)理論內(nèi)容有多研究。當(dāng)身邊的人越來(lái)越多地提到“邏輯思維”、“金字塔原理”和“結(jié)構(gòu)思考力”，我開(kāi)始意識(shí)到思維訓(xùn)練的重要性，拜讀李忠秋老師的《結(jié)構(gòu)思考力》。
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正如書(shū)中所說(shuō)：“思維訓(xùn)練的前提是將人隱性的思考過(guò)程顯性化。”很多人與我一樣沒(méi)有訓(xùn)練思維的意識(shí)，天生有邏輯思維的人可能也沒(méi)想過(guò)自己擁有這樣的優(yōu)勢(shì)，也不知道如何表達(dá)和傳授，缺乏邏輯思維的人又往往意識(shí)不到問(wèn)題出在哪里。
書(shū)中提到了金字塔結(jié)構(gòu)：
先說(shuō)結(jié)果①后說(shuō)原因②，將原因分類(lèi)按一定順序組織表述完再總結(jié)概括，并給出支撐結(jié)論的理由③。
這就把要表述的內(nèi)容分為了三級(jí)，讓我們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)把問(wèn)題表述清楚——快速傳達(dá)信息就說(shuō)總結(jié)，時(shí)間充裕就再深入表達(dá)下面的層級(jí)信息。
從小學(xué)學(xué)寫(xiě)作文開(kāi)始，老師就會(huì)教我們使用總分總的結(jié)構(gòu)，為什么成年后的我們沒(méi)有想過(guò)將這樣基本的文字表達(dá)結(jié)構(gòu)普遍運(yùn)用與生活和工作中呢？
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結(jié)構(gòu)思考力有四個(gè)基本特點(diǎn)，即金字塔原理的四個(gè)基本原則。
結(jié)論先行：與中國(guó)人的思維表達(dá)習(xí)慣相反，先說(shuō)結(jié)論的表述方式更能直接清楚地表達(dá)觀點(diǎn)，提高溝通效率。
先說(shuō)結(jié)論抓住溝通核心和對(duì)方的注意力，再自上而下地闡述理由和支撐理由的事實(shí)和依據(jù)，既有條理又有說(shuō)服力。這樣既能避免沒(méi)有重點(diǎn)的大篇幅闡述帶給聽(tīng)者不知所云的茫然，又能以先行的結(jié)論引導(dǎo)對(duì)方思考和推理，更容易獲得認(rèn)可。
以上統(tǒng)下：下一層級(jí)的理由論證要能符合、歸屬和支撐上層的結(jié)論，而有理由支撐的結(jié)論才最有說(shuō)服力。
都說(shuō)政府報(bào)告是最符合結(jié)構(gòu)思考力的特點(diǎn)，而最令我印象深刻的是讀書(shū)時(shí)期馬克思理論或政治思想課本，所有的重點(diǎn)一定在每個(gè)章節(jié)、每個(gè)段落的開(kāi)頭與結(jié)尾，中間的大篇幅有理有據(jù)的論述，更多時(shí)候其實(shí)可以選擇忽視。
歸類(lèi)分組：分類(lèi)可以讓溝通和思考更有效率。
《重要的事情說(shuō)3點(diǎn)》中作者就提到，那些會(huì)在開(kāi)會(huì)發(fā)言時(shí)說(shuō)“關(guān)于這事，我有以下三點(diǎn)看法……”的領(lǐng)導(dǎo)和同事，其實(shí)值得我們高看和學(xué)習(xí)。將要表達(dá)的信息歸類(lèi)分組、有重點(diǎn)地傳達(dá)可以讓聽(tīng)眾思維更加清晰，而已歸類(lèi)分組的方式考慮問(wèn)題也會(huì)更加全面高效。
邏輯遞進(jìn)：每一組的思想都要按照符合人們習(xí)慣的邏輯順序進(jìn)行組織，方便對(duì)方接收記憶。時(shí)間順序是非常常見(jiàn)和重要的邏輯順序。
從打包旅行行李、客服人員的溝通工作到工作報(bào)告、PPT展示路演，這種“論證類(lèi)比”的結(jié)構(gòu)化思考方式可以運(yùn)用到我們生活工作的方方面面，只有我們認(rèn)識(shí)了這種概念和理論，才能有意識(shí)地加以訓(xùn)練、運(yùn)用起來(lái)。
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除了輸出方面，結(jié)構(gòu)化思維還可以運(yùn)用到接受信息的輸入層面。
第一步：識(shí)別信息中的事實(shí)、理由和結(jié)論。要以大局觀的思維，找到觀點(diǎn)、結(jié)論和理由、事實(shí)，對(duì)接收的信息有一個(gè)全面、清晰化的認(rèn)識(shí)。
第二步：找出對(duì)應(yīng)關(guān)系畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)信息的梳理、分析，找出對(duì)方結(jié)構(gòu)，對(duì)應(yīng)事實(shí)與數(shù)據(jù)篩選優(yōu)劣信息，判斷結(jié)論合理性，這可以幫助我們充分理解信息，提高個(gè)人獨(dú)立思考的能力。
第三步：一句話概括主題和所有內(nèi)容，即小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)的中心思想句。
實(shí)用公式：
在_____的基礎(chǔ)上（序言），從_____，_____，_____，N個(gè)方面（一級(jí)目錄），說(shuō)明了__________（結(jié)論）。
原本看上去很專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)思考力理論，分析下來(lái)其實(shí)并不難。
遵從總分總的結(jié)構(gòu)，對(duì)中間的論據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)和邏輯性展開(kāi)，這是小學(xué)語(yǔ)文老師就教過(guò)我們的滿分作文寫(xiě)作技巧。而現(xiàn)在我們要做的，是有意識(shí)地練習(xí)，結(jié)合實(shí)際生活工作進(jìn)行實(shí)踐，從分析接收到的信息開(kāi)始，梳理結(jié)構(gòu)關(guān)系、找到中心思想。
