? ? ? ? ? ? 古為今用學(xué)者朗朗吟誦，
? ? ? ? ? ? 詩意唯美品者怦然心動(dòng)。
? ? ? ? ? ? 之間境界賞者心會(huì)神領(lǐng)，
? ? ? ? ? ? 吟唱洞庭聽者如入仙境。
? ? ? ? ? ? 詩情畫意析者語慣長(zhǎng)虹，
? ? ? ? ? ? 暢游回味享者如癡如夢(mèng)。
? ? ? ? ? ? 談詩說意觀者辯論蒼穹！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? ? 美麗的多數(shù)贊揚(yáng)花朵，溫暖的多數(shù)給予陽光，感人的多數(shù)交給親情，而我又能拿什么來形容聞霞老師這節(jié)《古詩里的洞庭》呢？——精彩？完美？新穎？獨(dú)具匠心？……總感覺那么牽強(qiáng)！那么蒼白無力！?
? ? ? 之所以這樣說，是因?yàn)橛^其人，聞霞老師的個(gè)人魅力深深地吸引了我，她課堂上舉止落落大方，談吐清新而文雅，知識(shí)豐富且淵博。張局正曾這樣說：君子處其實(shí)，不處其華；治其內(nèi)，不治其外。試問？我們每位老師都能做到這樣，那我們的學(xué)生怎能不成為國(guó)家的有用之才呢？真乃是——師之典范，為生所受用終生也！
? ? ? 再觀其課，讓我深深地體會(huì)到教古詩并不那么簡(jiǎn)單，那么單一，那么乏味。那是什么樣的方法能讓學(xué)生樂此不疲的走進(jìn)古詩呢？那就是聞霞老師在課上運(yùn)用的——吟詩，要以吟誦為本，吟誦中悟詩，進(jìn)而感染學(xué)生，升華學(xué)生。吟詩可以讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感。吟誦不同于讀，吟誦更有吸引力，更有感染力，更有穿透力，古有吟詩作對(duì)，可見吟誦對(duì)于詩的傳頌，對(duì)于詩境的理解是何其重要??！
? ? ? 吟詩的好處有三點(diǎn)。其一，吟詩可以讓學(xué)生不知不覺的進(jìn)入角色。吟詩帶有韻味，節(jié)奏感很強(qiáng)，很容易把孩子帶進(jìn)詩的真實(shí)意境，仿佛讓自己穿越回了古代，而自己就是吟詩的作者，這一點(diǎn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于讀，讀對(duì)于古詩而言，相對(duì)單一，乏味，無趣了許多！
? ? ? 其二，吟詩可以讓學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，真正做到共同學(xué)習(xí)。集體吟詩每個(gè)人都相互融化在了一起，仿佛走進(jìn)了美妙的詩的海洋，在那里自由自在的暢游，盡情的放縱，吟誦他個(gè)酣暢淋漓，好不自在。這樣的情境怎能不讓孩子樂此不疲的去吟詩呢？ 這樣的共同學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到了集體的力量，集體吟詩后的效果就不言而喻了，同學(xué)們會(huì)把作者真實(shí)的感情和意境體會(huì)的淋漓盡致，那對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)效果更是錦上添花了，也許比當(dāng)時(shí)作者作詩時(shí)更加興致盎然吧！這難道不可能么？
? ? ? 其三，吟詩可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中做到三明：明理 ，明智，明心。配樂吟詩更深層次的讓學(xué)生身臨其境，走進(jìn)詩的意境里，隨著吟詩的高潮疊起，學(xué)生對(duì)于古詩所表達(dá)的道理是不是也更加明朗了呢？明理也就順理成章了。在這么好的氛圍下，那學(xué)生的智慧之門就會(huì)無形的被打開了。 他們會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問題，因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)讀懂了，讀通了，明理了，難道這不是明智么？回答問題還會(huì)有問題么？美好的心靈需要美好的引領(lǐng)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，試問？能不讓孩子的心被美所占據(jù)么？擁有一顆美好的心靈難道不是一顆明心么？當(dāng)心靈的窗戶被打開，試問理解古詩還是難事么？
? ? ? 聞霞老師的吟誦讓學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)變得那么主動(dòng)，變得那么輕松，變得那么愉悅，變得那么享受。吟詩是向?qū)?，指引孩子們?cè)诠旁姷牡缆飞弦宦非靶小Ｒ髟娛敲鳠?，照亮了孩子們最美好的心靈。
? ? ? 古人云：“授之方法，受用終生。學(xué)以致用，學(xué)之用之?！?/p>
