當(dāng)老師的我們，是不是每接一個(gè)新班級(jí)，都會(huì)很急迫地想知道哪個(gè)孩子聰明，哪個(gè)一般，哪個(gè)很差，分出個(gè)子丑寅卯來(lái)？

如果哪個(gè)老師借班上公開(kāi)課，也會(huì)先跟任課老師通個(gè)氣，了解哪幾個(gè)孩子是比較優(yōu)秀的，哪幾個(gè)是不行的，做到心里有數(shù)，課堂上提問(wèn)時(shí)便盡量找那些優(yōu)秀的孩子回答，而避免讓那個(gè)差生搗亂。

然后，不出意外的話(huà)，這些孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯便會(huì)一直躲在他們所對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽后面，難出左右。

反正，從教這么多年，我看到的教室里的孩子們一旦被貼標(biāo)簽后，就不會(huì)有多大改變。

? ? ? ? ? ? 教育是慢的藝術(shù)

今天，我利用大課間時(shí)間讓學(xué)生一個(gè)個(gè)地進(jìn)行珠心算過(guò)關(guān)，主要是看他們的全盤(pán)撥過(guò)程中是否帶珠現(xiàn)象，速度是否正常，滿(mǎn)五加破五減到底有沒(méi)有學(xué)會(huì)。

大多數(shù)孩子的撥珠水平我還是比較清楚的，大多數(shù)的孩子基本上還是能撥的像模像樣的，我只是想找出幾個(gè)我沒(méi)有太注意的差生，也有對(duì)平時(shí)已經(jīng)了解的撥珠水平不咋地的孩子再一次敲警鐘的意思。

那個(gè)以前課堂上我經(jīng)常關(guān)注的慧慧，一直很讓我擔(dān)憂(yōu)。記得剛開(kāi)學(xué)的那一周，慧慧填大于小于等于號(hào)時(shí)，就完全搞錯(cuò)，對(duì)于這些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，其他的孩子們差不多都很早學(xué)過(guò)并基本能熟練運(yùn)用了，她竟然還不會(huì)，我只得在給她訂正錯(cuò)誤的時(shí)候又把大于小于號(hào)的知識(shí)跟她講了一遍。

第二天，當(dāng)我課堂上讓慧慧做比大小的題目時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)會(huì)了。我開(kāi)心地表?yè)P(yáng)她：小慧小慧，一學(xué)就會(huì)。

然而，除了大于小于號(hào)的運(yùn)用，平時(shí)的每一個(gè)課堂都會(huì)有發(fā)現(xiàn)慧慧這也不會(huì)那也不會(huì)。尤其是最近課堂上一撥到滿(mǎn)五加和破五減時(shí)會(huì)呆愣半天，我每次都急得偷偷告訴她撥珠方法，然后她才能給你撥對(duì)。“小慧小慧，一學(xué)就會(huì)”的口號(hào)沒(méi)幾天就又成為塵封的歷史。

今天，正好有一個(gè)閑暇的時(shí)間段用來(lái)給孩子們過(guò)關(guān)，我很意外地發(fā)現(xiàn)慧慧今天的撥珠表現(xiàn)非常好，所有滿(mǎn)五加和破五減她都能輕松應(yīng)對(duì)。

我便問(wèn)慧慧：是不是你爸爸媽媽在家里把你教會(huì)了？

她點(diǎn)頭稱(chēng)是。

不僅如此，在別的小朋友過(guò)關(guān)時(shí)卡殼了，她還很驕傲地告訴那些小朋友應(yīng)該怎么撥，我只能用手勢(shì)提醒她不要教他們。這時(shí)的她很驕傲，儼然是一個(gè)學(xué)霸樣。我為之驚喜，也為之感到驕傲。

我們眼中的優(yōu)生差生，其實(shí)只是我們以為的優(yōu)或差，只要給予孩子們更多的時(shí)間，他們最終是可以長(zhǎng)成他們本來(lái)的樣子的。

所以，我們給他們貼的那些標(biāo)簽，通通撕下后，你每天才可以看到一個(gè)個(gè)嶄新的孩子。

? ? ? ? ? ? 教，是為了不教? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

我在為慧慧感到開(kāi)心的同時(shí)，突然意識(shí)到，這個(gè)孩子學(xué)會(huì)了大于號(hào)小于號(hào)的運(yùn)用，學(xué)會(huì)了滿(mǎn)五加破五減的撥珠方法，這些成功的學(xué)習(xí)都是我的功勞嗎？

好像我在課堂上并沒(méi)有把她教會(huì)。我有什么可以值得驕傲的？

除了慧慧呢，其他學(xué)生是我教會(huì)的嗎？

好像也不是啊，其他學(xué)得好的孩子有的是在幼兒園提前就學(xué)了，有的是幼升小暑假里補(bǔ)課所習(xí)得，另外，家長(zhǎng)的付出也占到很大比例，所以，這樣看來(lái)，大多數(shù)孩子都不是我教會(huì)的。

那么，作為一名在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)的老師，我到底教了孩子們什么？

或許，我們的教學(xué)，不只是為了知識(shí)的傳承，學(xué)習(xí)有很多條路徑，在課堂上學(xué)習(xí)只是這個(gè)時(shí)代最普遍的學(xué)習(xí)方式，真正的大學(xué)問(wèn)家都是自學(xué)成才的，所以，學(xué)，是為了不學(xué)（從師），教，是為了不教。

? ? ? ? ? ? ? 跳一跳夠得著

會(huì)的本來(lái)就是會(huì)的，不會(huì)的是原本基礎(chǔ)不好，而且很多家長(zhǎng)在家里繼續(xù)教，作為老師，我們的課堂教學(xué)到底對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)起了多大的作用？

好多知識(shí)點(diǎn)，我們教起來(lái)很費(fèi)勁，我們甚至也會(huì)覺(jué)得，其實(shí)這些東西不一定要在此時(shí)此刻的課堂上教孩子，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大后自然就會(huì)曉得。

那么，問(wèn)題來(lái)了，我們到底是給孩子們教他們以后才會(huì)懂的東西，還是教孩子們現(xiàn)在輕易就能學(xué)會(huì)的東西。

在教育界，有個(gè)說(shuō)法叫“跳一跳，夠得著”，那樣的知識(shí)其實(shí)才是孩子們真正需要的。

? ? ? ? ? 春風(fēng)化雨，靜待花開(kāi)

常?？吹酵聜兇髣?dòng)肝火，只是因?yàn)檎l(shuí)誰(shuí)不會(huì)默寫(xiě)，不會(huì)讀拼音。

昨天我聽(tīng)到一個(gè)三年級(jí)孩子的家長(zhǎng)吐槽她的孩子害怕語(yǔ)文老師（從一年級(jí)帶上來(lái)的），訂正的作業(yè)不敢主動(dòng)交給老師批改，于是受到老師更為嚴(yán)厲的責(zé)備，于是更加害怕這個(gè)老師。

孩子剛剛進(jìn)入一年級(jí)就要做起碼一本總計(jì)62頁(yè)的亮點(diǎn)大試卷，一入校門(mén)苦無(wú)邊，從此玩樂(lè)是路人。

這是教育嗎？這不就是題海戰(zhàn)術(shù)嗎？這不就是應(yīng)試教育嗎？

如果坐在教室里的那個(gè)人是我，我樂(lè)意嗎？我不樂(lè)意，真的。我會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很無(wú)趣，我會(huì)覺(jué)得學(xué)校令我不自在。

讀書(shū)本來(lái)是一件很風(fēng)雅的事情，是一件很有意思的事情。古時(shí)候的讀書(shū)人，除了那個(gè)頭懸梁錐刺股的，還有多少讀書(shū)人是在痛苦中做學(xué)問(wèn)的？

可是，為什么現(xiàn)在的人讀書(shū)會(huì)那么難，讀書(shū)會(huì)使所有人都緊張、害怕，不敢輸？

讀書(shū)的真正目的是什么？難道不是為了讓自己認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，為了更清楚認(rèn)識(shí)自己，以及搞清楚自己與這個(gè)世界之間的關(guān)系？

學(xué)習(xí)用得著這么用力，這么緊張嗎？

如果學(xué)習(xí)只是為了將來(lái)升官發(fā)財(cái)，用寒窗20年的苦去換，值嗎？

我看到苗兒被拔起，我看到花兒被摧殘，我看到鳥(niǎo)兒被折翼，我看到孩子們眼里的那份無(wú)奈，我看到許多少年老成的孩子們……

大自然有它的規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)最終導(dǎo)致的是苗兒的生命堪憂(yōu)。急于求成往往適得其反，靜待花開(kāi)才能看到最美的花兒開(kāi)放。