怎樣選“有價值”的課題

作者提出了四點：

第一，抓住難點。比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂教學(xué)效率低下等這些問題，雖然有不少人進行了研究，但并沒有完全解決，另外在教學(xué)中我們經(jīng)常會遇到困惑，比如近年來盛行“賞識教育”，他適合所有學(xué)生嗎？難道教育就不能有批評和適當?shù)膽土P嗎？該如何把握度，有的教師根據(jù)這樣的疑問確定了“適度懲罰對形成兒童良好行為的有效研究”的課題。

結(jié)合作者提出的這一點，讓我想起自己工作中遇到的難題，比如，高年級學(xué)生書寫問題，和學(xué)生課堂互動的利弊，如何讓課堂語言更簡潔等等。

第二，挖掘亮點。比如，有的教師善于做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作；有的教師善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力；有的教師在組織課堂教學(xué)方面很拿手，課堂秩序很好；有的教師在班級管理方面有自己的一套做法，帶出了文明班級……這些都可以作為研究的選題。

對照作者舉的例子，想想自己的亮點，我覺得這些都可以進行深入研究。今后不妨按照作者之前提出的格式開展微課題研究：1.問題之發(fā)現(xiàn)。2.問題之思考。3.問題之對策。4.研究之效果。做微課題研究，只要平時工作中留心，善于發(fā)現(xiàn)，注意搜集資料，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，課題研究是完全可以做出來，并且做好的。

第三，尋找盲點。盲點就是別人還沒有發(fā)現(xiàn)的選題。怎樣尋找盲點可以是在學(xué)科與學(xué)科之間，學(xué)段與學(xué)段之間，學(xué)校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”，尋找未解決的問題確立研究的課題。

第四，關(guān)注熱點。經(jīng)常閱讀與教育相關(guān)的報紙、雜志，經(jīng)常瀏覽權(quán)威學(xué)科教育網(wǎng)站，參加一些學(xué)術(shù)活動，多到名校去參觀學(xué)習(xí)……這樣有助于對國內(nèi)外教育理論及實踐有深入的了解，從而更好的進行研究，尤其是對相關(guān)熱點問題進行研究。

這兩個點給人啟發(fā)，對于“關(guān)注熱點”，我做得還不夠，特別是閱讀與教育相關(guān)的報紙和雜志，因為多方面原因，身邊現(xiàn)在很少有報紙、雜志了。倒是經(jīng)常瀏覽與教育相關(guān)的權(quán)威性學(xué)科網(wǎng)站，遇到好的文章，或者觀點，我都會復(fù)制粘貼到備忘錄里，當做自己的儲備糧，閑暇時也會翻閱學(xué)習(xí)。

總之，要想讓自己的課題有價值，除了這四點外，我認為還要有梳理意識，養(yǎng)成歸類的好習(xí)慣。比如我，這幾年也曾經(jīng)在課堂教學(xué)、師生關(guān)系等方面做過研究，也記錄了不少，但是，缺乏歸類整理，致使至今微課題研究還處于起步階段。