上一周，我很焦慮。
這一周，其實(shí)很累，但并不焦慮。因?yàn)橄嘈欧N子。
上一周，與張老師溝通請(qǐng)教關(guān)于孩子的情況，明白，一切都是正常的現(xiàn)象，無(wú)需焦慮。然后，沒(méi)有什么情緒是一場(chǎng)大覺(jué)解決不了的。
上一周的共讀，收獲很多，更多的是一句話或者一個(gè)態(tài)度對(duì)我的啟發(fā)。薛老師說(shuō)了一句話，方法論并不能解決問(wèn)題，別人的方法終究是別人的方法。
是的，細(xì)數(shù)這兩個(gè)月以來(lái)，我所做的，一直都是別人的方法，別人的建議，可是，并不一定真的適合這些孩子。
同樣的一個(gè)方法可能對(duì)一些孩子適用，但是，用到另一些孩子身上，卻可能什么用都沒(méi)有！
所以，我需要尋找自己的方法。
這周的午休，幸虧有宋老師前來(lái)幫忙，孩子們的午休人數(shù)從零零散散的0-1個(gè)，到現(xiàn)在每天中午都能有一大半的人進(jìn)入睡眠狀態(tài)。琛竟然在一覺(jué)醒來(lái)之后說(shuō)了一句：睡覺(jué)好舒服。澤竟然從開始的堅(jiān)決不睡到興奮的跟我說(shuō)：老師，我睡著了。
宋老師大概是有神奇的力量吧？
或許是，可僅僅是因?yàn)樗卫蠋焷?lái)了嗎？只是因?yàn)樗撬卫蠋焼?？不僅僅，宋老師跟孩子們說(shuō)話的時(shí)候，或許像一個(gè)大孩子，也跟孩子們開玩笑，撒嬌，斗嘴，整個(gè)氣氛很融洽。更或者說(shuō)，宋老師已經(jīng)收獲了這些孩子。那我收獲了嗎？曾經(jīng)收獲了一部分，但是因?yàn)檫@種收獲太過(guò)于急切想要讓孩子們做的更好，我可能又失去了孩子。
但，我們從曾經(jīng)相互收獲開始，就從沒(méi)離開過(guò)。
我或許應(yīng)該慢下來(lái)，慢慢的跟著孩子們一起做一些事情，做真正的好朋友，好兄弟，或許我一直在做，只是還沒(méi)有看到種子發(fā)芽罷了，但只要給到合適的環(huán)境，總會(huì)萌芽的，對(duì)嗎？
有些孩子可以用規(guī)則束縛，但有些孩子，更適合在在內(nèi)心去播下種子。這些種子長(zhǎng)成一顆大樹后，會(huì)結(jié)出誠(chéng)實(shí)，自信，勇敢，善良，擔(dān)當(dāng)～～～這樣的果實(shí)。
但是，從萌芽到結(jié)果，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是嗎？
孩子們需要午休，可是，為什么需要午休呢？大人會(huì)說(shuō)出一大堆的說(shuō)辭，可是這個(gè)說(shuō)辭終究抵不過(guò)孩子的一句“我不瞌睡，我睡不著?！笔前。也⒉活?，所以我不想睡。就算說(shuō)一大堆的理由，孩子或許懂，或許，對(duì)于孩子，只是一個(gè)與自己無(wú)關(guān)的理由罷了。
所以，聽(tīng)到那一句“睡覺(jué)真舒服”，我是興奮的。
說(shuō)說(shuō)自己，小學(xué)的時(shí)候跟這些孩子一樣，也不瞌睡，也想玩，就算睡著了，也不明白為什么老師要逼著我們?nèi)ニX(jué)。并不理解。
現(xiàn)在，我很喜歡睡覺(jué)。當(dāng)然，并不是漫無(wú)天日的昏睡，這種渾渾噩噩的日子是極度空虛的。我喜歡的是合理的休息。
最近，睡眠并不是特別好，以至于白天反應(yīng)遲鈍，做事無(wú)力的。甚至?xí)涀约呵耙惶熳隽耸裁础＿@是睡不好的壞處。我知道了，孩子們知道嗎？
或許是知道的，但是不理解。
孩子們遠(yuǎn)比我們想象的要懂得多。
但是，懂，卻不一定能自制。
昨天，碩把窗簾弄壞了，是不是故意的且不說(shuō)，單說(shuō)這件事發(fā)生，我覺(jué)得是一個(gè)很好的讓孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。我問(wèn)他，怎么辦，他說(shuō)：“修！”
怎么修？
孩子在思考。
他在想，爬到梯子上去修。
可以，可是哪里有梯子呢？
可以借梯子。
可是借下梯子之后，他能爬上去修好嗎？
可以請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙。
可是為什么要媽媽來(lái)替你承擔(dān)自己的犯錯(cuò)或者說(shuō)行為后果呢？
好像并沒(méi)有理由。
如果需要賠償呢？
我沒(méi)有錢。
沒(méi)有錢怎么辦？
媽媽有錢。
可媽媽為什么要替你的行為后果付錢呢？
那怎么辦？
可以請(qǐng)媽媽幫忙，然后用自己的行動(dòng)來(lái)獲得相應(yīng)的報(bào)酬。
好的！
那現(xiàn)在需要告訴媽媽，你的決定了。
我拿出手機(jī)，打開跟媽媽的微信。
孩子自己跟媽媽語(yǔ)音聊天。
媽媽同意第二天跟孩子一起先修。
好的，結(jié)束。
沒(méi)有責(zé)怪孩子，因?yàn)槭虑榘l(fā)生之后，孩子本身就有壓力。
第二天，媽媽來(lái)了，發(fā)現(xiàn)修要比想象的難一些。只好回家。隨后，黃老師幫忙叫學(xué)校的師傅幫忙維修。一切都好。
可是，對(duì)于孩子的發(fā)展還沒(méi)有結(jié)束。
我又告知碩媽媽，希望繼續(xù)關(guān)注孩子。
跟媽媽更多的聊天之后，才發(fā)現(xiàn)，碩雖然小，卻比我想象的更要擔(dān)當(dāng)，明亮的多的多。
不禁有些感慨，還好是碩。如果是另外一個(gè)孩子，對(duì)話或許是另一番對(duì)話。但我相信，結(jié)果一定是讓孩子向著明亮那方生長(zhǎng)！
沒(méi)有兩顆種子是一模一樣的，每一個(gè)都是獨(dú)一無(wú)二的自己。
正如其他老師管理孩子的方法，我用的話并不適用一樣，每個(gè)孩子遇到同樣的問(wèn)題，老師的反應(yīng)也不一定是一樣的。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的自己，我也是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的我。
我就是我，不一樣的煙火。終將綻放自己的光芒，照亮你的美，我的孩子！
