“鈴鈴鈴......”早上8:22電話鈴響起來，是班主任盧老師的來電。
“您好，盧老師！”
“您好，子杰媽媽，是這樣的，我想跟你說一下昨天晚上子杰在宿舍的事情。”聽到這里，我的心不禁一顫，有點害怕，心想孩子是不是在學校發(fā)生什么事，或又闖什么禍了？
果然，是闖禍了。
老師說，孩子昨晚上在宿舍跟同學們玩圍棋的時候，用棋子彈到天花板的燈泡，整支燈泡撞碎后落灑了一地。
老師說，孩子學習成績雖不好，但是在課室還算聽話，不敢瘋狂追逐玩耍，但是在宿舍就像換了個人似的跟舍友玩得很瘋，完全不顧后果，也沒有意識到后果的嚴重性。其實，我不知道收到過多少類似這樣的投訴了。
這也是我一直以來最擔心的問題。
孩子從學會走路，大概一歲半的時候，因為我夫妻倆工作的原因，不得不把孩子托付給媽媽帶。
那時候，媽媽經(jīng)常說這孩子調皮搗蛋，沒有一刻鐘能停下來。我以為媽媽說的是所有孩子的愛玩的共性，就沒多在意。
有一次，我回去看孩子，發(fā)現(xiàn)媽媽生病了，我追問后，媽媽說：“這孩子，天天中午吃飯的時候頂著烈日跑出去找同伴玩，我拿著飯追也追不上他，又不肯午睡，又經(jīng)常弄哭別的孩子......” 我看著媽媽帶著感冒瘦小的身軀，憔悴了許多。
我覺得對不起母親，更心疼她。
我決定不管多辛苦都要把孩子帶到自己身邊，于是，在他2歲半的時間就報了離我上班比較近的一所幼兒園就讀。
有一次，我下班去接孩子，班主任就拉著我說：“杰杰媽，我覺得孩子沒有一分鐘能停下來，就算他坐著也要不停的東歪西倒，那怕我抱緊他不讓他動也最多能維持50秒左右，我想孩子會不會是有多動癥?！?/p>
多動癥？我驚呆了，也不知道多動癥是個什么病癥，但自己想想孩子確實平時很愛動，除了睡覺，幾乎就沒有停過下來。
我焦急的上網(wǎng)查找了相關的資料，也帶他去找有權威性的醫(yī)生診斷，都說孩子太小，暫不能判斷。
那時候，因為他不能安靜的坐下來學習，所以整個幼兒園時期他也沒學到什么書本知識。
我是覺得幼兒園階段其實是讓孩子玩的時候，讓他有個快樂的童年就好了，成績都是其次，所以我沒有抓他的學習成績?，F(xiàn)在想來，也有點內疚，不知道是不是自己做錯了。
因為幼兒園的空白，導致他上小學一年級學習都要比其他同學吃力，而且成績落后，失去自信。
經(jīng)過多方面的考慮，小學一年級開始就讓他在私立學校讀書并寄宿。幸好一年級的班主任很耐心和負責任的教導，讓他從一片白紙慢慢涂上了點筆墨。
升小學二年級，原來班主任離職后調來了一個很年輕沒多少經(jīng)驗的女孩子任教。
二年級時候每次報分數(shù)都是80分以上，我們就以為他學得還不錯，就沒多擔心。但時間久了，我們覺得那些成績不對勁，問他試卷上的題目根本不懂，怎么會有優(yōu)良的分數(shù)？
考慮再三，我們決定三年級轉到一所比較好的私立學校。
結果，三年級時每科幾次考試都不合格。跟優(yōu)良成績相距甚遠，那時我們才如夢初醒，唉！我才意識到問題的嚴重性，我不停的問自己該怎么辦？怎么辦？
每次老師報告分數(shù)的時候，我的心就揪著痛。
孩子成績落后，自信心不足，厭學，若成績提不上去，只會不斷的惡性循環(huán)。想到這，我不禁自責、內疚，是自己過去的疏忽造成今天的結果。
三年級一學年，我加倍在孩子上下功夫，陪他一起學習，一起玩，一起解決問題。
經(jīng)過老師和我們的循循善誘，他自己也很努力的學習，終于成績有所好轉，但成績還是很不穩(wěn)定。
升上小學四年級的一天晚自習，透過課室的小門鏡我站在門口偷偷的看著他認真的寫作業(yè)，但時不時兩手摸頭，表現(xiàn)出一臉無奈和焦慮的情緒，過了一會，見他拿起作業(yè)本走到一個同學跟前問作業(yè)，可是同學不教他，看他問了有5.6個同學，只有一個教了一會后，他再拿著作業(yè)本回到自己位置上寫了一會，交給老師看。
老師看后，沖他發(fā)火，用手狠狠的捏了他身體一下，又用手上的筆按了一下他的頭部，然后推開他，讓他回座位上再重寫，他一臉無奈眼睛紅紅的回到自己的座位上繼續(xù)寫。
看到這情景，作為孩子的母親，我的心是滴血的，眼淚禁不住的往下流。
孩子，我該怎么做？我該怎么做才能讓你走出這樣的困境？
今天，是孩子上四年級的第四周，早上班主任打來的這個電話，讓我久久不能平靜。
我用了很多方法，也嘗試過很用心很努力的教育孩子，陪伴孩子，可都沒有多大的成效，我不知道該怎么做。
可憐天下父母心！我寫下了這篇文章，只希望主編讓它通過，讓更多有這方面經(jīng)驗的簡友媽媽幫助我，給我啟發(fā)，謝謝！
