怎樣給你的孩子讀繪本？有些人可能認為繪本不是童話。對于簡單易懂的孩子來說，大人讀課文或者給孩子講故事都可以嗎？有必要知道如何閱讀繪本嗎？事實上，人們對閱讀繪本有很多誤解。繪本實際上是一門外語--"Picture Book"。顧名思義，它們是被畫出來的書。在英語中，它們是圖片并且已經(jīng)被寫下來了。在早期，人們把它們翻譯成圖畫書；現(xiàn)在他們用日語繪本的漢字書寫法，叫繪本。繪本是由一系列的圖片和少量的文字組成，或者根本沒有文字，都是靠圖片來傳遞信息和講故事的。因此，圖畫在繪本中將占據(jù)更重要的地位，尤其是視覺效果。由于繪本的特殊性，它的讀者主要是兒童，所以需要掌握正確的閱讀方法。

這本書的作者是日本的松居直，他被稱為日本繪本之父。他是許多日本人眼中最會講故事的祖父。他的代表作有《木匠和鬼六》、《信號燈》、《眨眼睛》等。1956年，松居直白手起家，創(chuàng)辦了日本第一本繪本月刊《兒童之友》。在接下來的幾十年里，兒童之友出版了第一次上街買東西、拔蘿卜等經(jīng)典繪本，還發(fā)現(xiàn)了赤羽末、吉、常心態(tài)等世界級繪本作家?？梢哉f，松居直和孩子們的朋友在推動日本乃至世界繪本的蓬勃發(fā)展方面發(fā)揮了巨大的作用。在今天要說的書中，松居直便通過對狼和七只小羊、睡美人等經(jīng)典童話繪本的分析，讓大家了解和孩子一起讀繪本的正確方法。

我把這本書的內(nèi)容歸納為兩個問題來解釋。首先，為什么要給孩子們讀繪本？第二，如何給孩子們讀繪本？我們來談?wù)劦谝粋€問題，為什么我們要給孩子們讀繪本？在給孩子看繪本的過程中，父母和孩子都是參與者，所以這個過程對父母和孩子都很有意義。在孩子成長的過程中，他們首先是通過各種聲音、父母的表情和情感來了解世界的，所以在孩子小的時候給他們讀繪本就顯得尤為重要。這是一個很好的機會來發(fā)展他們對外部事物的感知。在給孩子們讀繪本的過程中，孩子們不僅可以看到圖畫和色彩，觸摸書本，還可以通過父母聲音和情感的表達感知世界，充分調(diào)動他們的想象力，從而獲得美好的生活體驗。

孩子們的感受越深，思維就越深刻，語言就越生動。有過這種繪本經(jīng)歷的孩子，將來當(dāng)了家長后，會把聽到的繪本讀給孩子聽。從這個意義上講，繪本也是一種傳承藝術(shù)。同時，通過給孩子讀繪本，家長不僅可以與孩子交流，享受親子互動的快樂時光，還可以想象自己是孩子，進入故事世界，獲得簡單純粹的快樂。從這個意義上說，讀繪本時最有趣的人可能是讀繪本的人。因此，給孩子們讀繪本，不僅是因為孩子們不識字，或者更容易讓孩子們理解，更是因為讀者和聽眾在閱讀繪本的過程中是在一起的。

共同意味著從好奇心和知識的角度去感受世界，從而協(xié)調(diào)父母和孩子之間的關(guān)系。家長可以把繪本中呈現(xiàn)的最美語言變成自己的東西，用自己的聲音表達出來，讓孩子得到最生動、最難忘的閱讀體驗。

既然我們了解了給孩子們讀繪本的功能和意義，我們就來談?wù)勅绾谓o孩子們讀繪本吧？這是我們今天的第二個問題。繪本有兩種：語言、文字和圖畫。課文通俗易懂，但看圖往往被忽略，甚至有人認為不看圖不影響理解。但事實上，閱讀繪本的關(guān)鍵是閱讀圖畫。你為什么這么說？

首先，在繪本中，插圖也以自己獨特的方式講述故事。如果你不仔細閱讀這些圖片，你會錯過許多重要的信息。例如，《睡美人》是瑞士畫家菲利克斯·霍夫曼的作品。在這本繪本中，作者如何隱藏圖片中的信息？我們直接去繪本的第14幕吧。在照片中，廚師仍抱著小幫手的耳朵，仔細地看著照片。你會發(fā)現(xiàn)小幫手的帽子掉了。然而，在第10幕中，被廚師耳朵抓住的小幫手的帽子并沒有掉下來。畫家弄錯了嗎？但仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)魔法生效后，城堡里所有的東西都沒有移動，也沒有小幫手的帽子掉下來，這很奇怪。

通過仔細觀察和思考，并與整個故事聯(lián)系起來，你就能明白為什么。盡管城堡里所有的人都是定格的，但玫瑰一直在生長。玫瑰升起時，它會摘下小幫手的帽子。所以如果你不注意看圖片，你應(yīng)該失去多少重要的信息和樂趣。因此，家長在閱讀繪本時，可以和孩子一起探索、畫畫。其次，對于不識字的孩子，也可以自始至終通過畫畫來閱讀繪本。舉個例子。只有三歲的威廉從他的小書架上拿出一本狼和七只小羊的繪本。他迫不及待地想打開那本書。第一副插畫是，他的母親正在和小羊告別，準備出去尋找食物。

小威廉看到了道別的場景，他也學(xué)會了羊媽媽的樣子，像羊羔一樣揮手告別。當(dāng)看到大灰狼突然出現(xiàn)在小楊家門口時，小威廉顯得很緊張，眉毛皺在一起，好像在擔(dān)心小綿羊。當(dāng)他看到小羊打開門，大灰狼像小羊一樣撲過來時，威廉嚇得用手捂住眼睛，打開了下一頁。直到看到羊媽媽回來救小羊們，小威廉才終于露出喜色。所以，當(dāng)孩子們獨自享受繪本的樂趣時，不要和別人說話，只要守在一旁，不要打擾孩子們感受繪本故事的專注時光。

最后，當(dāng)閱讀課文并結(jié)合圖片時，就相當(dāng)于發(fā)揮孩子們的想象力，重新創(chuàng)造故事。如何理解？再舉一個生活的例子。有一天安娜要告訴她5歲的兒子喬治一本關(guān)于狼和七只小羊的繪本。安娜打開了畫冊上的第一幅畫。是羊媽媽拿著籃子揮手告別。安娜把繪本上的字念給喬治聽。一天，羊的媽媽要出去找吃的。她打算翻到下一頁。但是小喬治指著第一張照片說：“媽媽，你覺得小羊和羊媽媽怎么樣？”？安娜還沒回答，小喬治就嚴肅地對安娜說。

羊媽媽對小羊們說，千萬不要給大灰狼開門。小羊也同意了。羊媽媽永遠不會為大灰狼開門。只有她媽媽回家，她才能開門！安娜十分驚訝，因為都是小喬治自己看著照片想象出來。

既然繪本是如此重要，閱讀圖畫的秘訣是什么？第一次拿到畫冊時，不要先看文字，先看圖片，先仔細觀察圖片的線型和構(gòu)圖。接下來，請注意畫中的細節(jié)。即使沒有彩色圖片，你也可以把故事講得精彩絕倫?，F(xiàn)在，我將通過繪本《狼與七只羔羊》來告訴你通過細節(jié)是如何講述這個故事的。

這本畫冊的畫家是費利克斯·霍夫曼，一位瑞士畫家。這本畫冊的封面上有七只羊羔。他們把房子的門鎖上了。七只小羊有不同的表情和動作。雖然照片里沒有狼，但它會讓你感到緊張。在第四幕中，緊閉而厚重的大門，狼抬頭望去，遠處森林中楊媽媽的身影，都增添了畫冊的真實感和故事的張力，使氣氛更加緊張。后來，狼去面包店找面粉，畫面上面更生動。

無論是站在店門口看狼走遠的面包師，還是在理發(fā)店偷偷偷看的老板娘，從二樓偷看的鞋店店主，甚至是藏在門洞里的貓，你可以從狼的表情和行為中深刻感受到狼的恐懼，而不僅僅是從語言中。然而，學(xué)習(xí)閱讀繪本只是閱讀的一半。那么是時候?qū)W習(xí)如何閱讀了。那么我們在閱讀時應(yīng)該注意什么呢？初讀課文不能默讀，而應(yīng)逐字朗讀。我們?yōu)槭裁匆l(fā)出聲音？

在人的成長過程中，特別是在嬰兒期和幼兒期，兒童通過聲音感知世界。父母充滿深情有力的話語，能啟發(fā)孩子的心靈，發(fā)展孩子的心靈，培養(yǎng)孩子的想象力。我給你舉個例子?，旣愑幸粋€兩個月大的孩子叫小團子?，旣惙浅Ｏ矚g和小團子交談，經(jīng)常給小團子讀繪本。一天，她選了一本她非常喜歡的繪本，瑪麗躺在小團子旁邊，把本放在小團子展開后能看清楚的位置上，然后開始慢慢地讀。

這時，小團子盯著書上的照片放光。他很高興，身體也有各種反應(yīng)。當(dāng)瑪麗談到小山羊過橋時發(fā)出的吱吱聲時，小團子站了起來。接著她又談起那只大山羊過橋時發(fā)出的嘎嘎聲，小團的腳更是抖了抖！當(dāng)談到老山羊過橋的吱吱聲時，小團子的手腳被迫一起蹬踏。瑪麗說完后，小團子會揮動他的手和腿，好像在催促瑪麗再說話似的。在這個過程中，當(dāng)母親用一種融合了呼吸、節(jié)奏和情感的聲音朗讀時，這是孩子們最高的語言體驗。

無論他們能否理解，傾聽愛的語言的過程，是孩子與語言的最初相遇，也是讓孩子通過聲音感知生命和世界的開始。繪本中的圖畫是靜止的，但當(dāng)靜止的圖畫與語言相結(jié)合時，就會有連續(xù)的場景來展現(xiàn)一個生動、立體的故事世界。而如果讀者能夠運用恰當(dāng)?shù)纳{(diào)、氣息和節(jié)奏等，則可以為畫面注入新的生命，為畫冊增添光彩。其次，在閱讀課文時，要注意故事的情節(jié)和結(jié)構(gòu)。只要你了解故事的這兩個要素，就可以了解故事的難度，并大致判斷繪本適合哪個年齡段的孩子。

大多數(shù)時候，故事的長度不能作為判斷的標準。讓我們把狼和七只羔羊的故事和睡美人的故事做個比較。好吧，我們先談?wù)勄楣?jié)。狼和七只羔羊講述了大灰狼的故事。羊媽媽不在家的時候，她闖進楊家，把小羊吞了下去。在那之后，勇敢的母親拯救了羊的家庭，幸福地生活在一起。這個故事告訴孩子們在家里不要向陌生人開門。睡美人告訴我們，公主被詛咒了，睡了100年，然后一個勇敢的王子喚醒他們，幸福地生活在一起。這個童話故事的情節(jié)充滿了想象，給孩子們帶來了對未來美好生活的憧憬。

讓我們再看看故事的結(jié)構(gòu)。狼和七只羔羊的故事發(fā)生在一天之內(nèi)。時間和空間是一致的，而睡美人的故事有前因后果。它們之間的時間間隔是100年，故事的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。因此，睡美人在情節(jié)和結(jié)構(gòu)上都比較困難，適合較大的孩子，而狼和七只羊羔更適合孩子。

第三，家長在閱讀時要用生動的語言講故事。只有父母把故事講得生動，孩子們才能與繪本上的故事產(chǎn)生共鳴，自然地走進來。如果家長平淡地講故事，沒有起起落落，孩子心中的形象就會被打斷，他們的思想很容易游離在故事世界之外，緊張感就會消失。

在給孩子們讀繪本的時候，成年人常常抱怨說，孩子們每天都要聽同一本書。事實上，這種現(xiàn)象非常普遍和正常。如果你想找到解決辦法，筆者的建議是，不要說是幾天、一周、一個月，甚至半年，只要孩子們喜歡，就可以給他們看同一本繪本。對于孩子來說，它能讓他們獲得最深刻、最難忘的閱讀體驗，并從中獲得極大的快樂。當(dāng)一個孩子聽到他喜歡的繪本時，他會豎起耳朵，眼睛是明亮的，他想舔舌頭。

這時，孩子似乎把自己的身心都投入到了書里。另外，當(dāng)你給孩子讀繪本時，請盡量回憶一下你的童年經(jīng)歷和看事物的方式，盡量從孩子的角度去讀繪本。在這個時候，你可以了解作者的生活經(jīng)歷、思想和視野，以及他對兒童的看法或看法等，這樣你就可以更好地向兒童解讀這本繪本。當(dāng)你理解了讀圖的關(guān)鍵和閱讀文本的方法時，你最不需要做的就是處理文字和圖片之間的關(guān)系。比如在《睡美人》畫冊的第三個場景安排中，書中的文字說國王不僅邀請了親朋好友，還邀請了先知。先知有一種預(yù)測命運的魔力。國王想讓他們愛自己的孩子，但畫冊上的照片卻顯示了這樣的事情。

一個仆人正在寫請?zhí)?，國王正在用紙思考。胖廚師讓助手帶12個小金盤子。他向國王報告說只有12個盤子給客人。再次，似乎文本的敘述內(nèi)容與圖片中描繪的場景無關(guān)。但從照片中我們可以推斷出，當(dāng)國王聽到廚師的報告時，他正在猶豫是否要發(fā)出第13次邀請？在這里，圖片生動地展示了文本中沒有直接表達的內(nèi)容。可以看出，繪本中的圖片不僅是對文字的簡單描述，也是對文字中可能發(fā)生的故事的視覺表現(xiàn)。

在畫冊中，文字和畫面不僅各司其職，而且保持著整體的協(xié)調(diào)性。故事所傳達的意境超出了讀者的預(yù)期，也更體現(xiàn)了繪本藝術(shù)的魅力。要把文字和圖片結(jié)合起來，完整地閱讀一本繪本，我們需要相當(dāng)?shù)哪芰Α⒔?jīng)驗和實踐。因此，給孩子們讀繪本，不僅要學(xué)會讀圖的方法，還要學(xué)會讀字的方法。同時，我們應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)文字和圖片的結(jié)合，這才是真正的兒童讀圖。如果僅僅把繪本當(dāng)作教材和參考書，會過分強調(diào)教育的意義，卻無法走進孩子的心里。

與這本繪本相比，最重要的作用是讓孩子感受到感動心靈的喜悅和喜悅，而不是感動心靈的喜悅，從而成為生命的力量，促進孩子的成長。好的，怎樣給孩子們讀繪本？我會給你讀的。聽力筆記在音頻下面。明天見。

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