我特別喜歡看《瑯琊榜》，雖然已經(jīng)看了不下十遍，但還是會在時間充裕或者劇荒的時候回顧一番。對我來說，這是最愛的電視劇，沒有之一。

其實這部電視劇的故事很簡單，就是男主人公家族蒙冤，雖身中劇毒，仍頑強的活著，不惜改頭換面，最后為家族洗脫了冤屈。

《瑯琊榜》是由同名小說改編而來，同類型的小說，不論是網(wǎng)文還是出版的刊物，數(shù)量都不少，但《瑯琊榜》能夠在眾多的作品中脫穎而出，主要還是因為故事講得好。

同樣可以稱得上故事講得好的，還有最近正在熱映的《哪吒之魔童降世》。

原版哪吒的故事大家耳熟能詳，這部電影是舊瓶裝新酒，但導(dǎo)演加入的新的故事線，為這個神話故事注入了別樣的色彩。

《寫作課：何為好,為何寫不好,如何能寫好》中寫道，好的故事，不僅需要現(xiàn)實基礎(chǔ)，還需要大膽的想象力和真實的情感。

這本書的作者艾麗斯·馬蒂森教授是哈佛大學(xué)文學(xué)碩士，從事寫作教學(xué)工作，并出版了多部短篇小說集和長篇小說，她的作品曾獲得美國最佳短篇小說獎、歐·亨利短篇小說獎等多個獎項，并受到很多人的喜愛。

艾麗斯·馬蒂森教授有著22年的執(zhí)教經(jīng)驗，在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)了人們在寫作時普遍存在的問題，她創(chuàng)作的《寫作課》一書，從多個方便幫助人們突破寫作的瓶頸，寫出真正的暢銷作品。

書中提到，“好的作品需要生動形象的人物、起承轉(zhuǎn)合的情節(jié)及鮮明獨特的語言，所有這些融為一個優(yōu)秀的整體，讀者只要看了開頭就停不下來，直到讀到結(jié)尾才長舒一口氣，還會時不時地回味。”

寫好故事，這三環(huán)節(jié)的精益求精必不可少：

主線

人物

情節(jié)

主線

艾麗斯·馬蒂森教授認為，大部分作家在進行創(chuàng)作時，會先構(gòu)思主線內(nèi)容，在進行主線創(chuàng)作時可以從兩方面著手：

以故事情節(jié)為主線：以主要情節(jié)為原點，思考其引發(fā)的次要情節(jié)；或以主要情節(jié)為終點，思考促成結(jié)果的次要情節(jié)以人物關(guān)系為主線：圍繞主要人物關(guān)系，以事件支撐故事

市面上好的作品有的是以其中一點為主線展開故事的發(fā)展，有的是兩者相結(jié)合。無論是哪種，引人入勝的故事，主線需要包含下面幾種特點：

1.保證邏輯性和合理性

作家在構(gòu)思的過程中，通常會用給創(chuàng)作加入想象力，這種想象力，需要以事實為基礎(chǔ)，而不能毫無邏輯的憑空捏造。即便是科幻或玄幻等和現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)不大的故事題材，也需要以邏輯性和合理性為依托，能夠自圓其說。

《哪吒之魔童降世》被業(yè)內(nèi)評為優(yōu)秀作品的其中一點，就是故事敘述幾乎沒有邏輯上的破綻。敖丙是靈珠附身卻要水淹陳塘關(guān)，是因為肩負整個龍族的期盼，要為鎮(zhèn)妖卻被“打入死牢”的族人平反；哪吒被乾坤圈鎮(zhèn)壓了魔性仍頑劣不堪，是因為百姓們從一開始就把他當(dāng)做妖魔。故事里沒有絕對的善和絕對的惡，凡事都是有因有果。

2.起承轉(zhuǎn)合，有連貫性

好的故事，每一個環(huán)節(jié)的連接都順其自然，能吸引人一直看下去。

我們平時讀書，很少能一次性看完一本300多頁的書，但是看小說就不一樣，好的小說，會讓讀者好奇接下來會發(fā)生什么，并且一直有閱讀的欲望，甚至不禁通宵達旦。電影也是一樣，同樣是兩個小時的電影，故事情節(jié)吸引人的會讓觀眾覺得時間很快就過去了。

3.主線兼顧細節(jié)，合理布局

在構(gòu)思故事主線的同時，需要展開到細節(jié)，從故事大綱出發(fā)，給每一個部分制定具體內(nèi)容，如果無法制定具體內(nèi)容或內(nèi)容不合理，反過來對大綱進行調(diào)整。

這是一個反復(fù)打磨的過程，創(chuàng)作者可以從一個靈感出發(fā)，通過事實與想象的結(jié)合創(chuàng)作一個故事，也可能因為一個細節(jié)走進死胡同，不得不推翻重來。

一部好的作品，往往需要不斷的打磨，甚至回爐重造。

人物

每一個故事都不能缺少人物，每一個人物在故事里都起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。好的人物刻畫需要這幾點：

1.人物要有特性

《寫作課》中寫道，好的故事里，人物不是被動的，而是有各自的特性。人物特性需要通過一定的方式呈現(xiàn)，也就是常說的塑造人物形象。

在《哪吒之魔童降世》中，主角和配角的人物形象都很生動，即便是陳塘關(guān)百姓這些群體，也有自己的人物形象。

影片中對人物形象的塑造，是通過前期的鋪墊和一個個事件堆砌而成，人物情緒的爆發(fā)和故事情節(jié)的推動，自然而然的促成高潮事件的發(fā)生，同時也讓觀眾有代入感。

要想創(chuàng)作出好故事，切記，不是情節(jié)發(fā)展要人物怎么做，而是人物的性格、特質(zhì)等推動情節(jié)的發(fā)展。

2.人物的行為要引發(fā)一定的后果

我們接觸的大部分作品，無論是小說還是影視劇，主角都會經(jīng)歷各種坎坷，這是創(chuàng)作的套路，人物犯錯或陷入困境，往往能讓故事更具有吸引力，更讓受眾對接下來發(fā)生的事產(chǎn)生好奇。

如果情況進一步惡化，能讓情節(jié)設(shè)定更具有戲劇性。在申公豹的告知下，哪吒知道了自己是魔丸轉(zhuǎn)世，三歲要遭天譴，這個環(huán)節(jié)將劇情逐漸推向高潮。導(dǎo)演更進一步的安排是，哪吒不知何時學(xué)會了咒語，打開了乾坤圈并釋放了魔性，然后攻擊所有人，帶來了毀滅性的感受。

當(dāng)人物陷入困境并引發(fā)后果時，更能夠激發(fā)各種情緒的形成。當(dāng)問題接連不斷時，故事也會變得更好看。

情節(jié)

如果說主線是骨骼，人物是器官，那么情節(jié)就是血肉，三者結(jié)合在一起才能構(gòu)成完整的身軀。

恰當(dāng)?shù)那楣?jié)設(shè)定，是故事中的神來之筆，也是融合主線和人物的關(guān)鍵。在設(shè)定情節(jié)時，可以用這幾種方法：

1.制造沖突點

《寫作課》中提到：麻煩和沖突才是故事的靈魂。

無論是小說，還是電影、電視劇，在設(shè)定主線時都會安排各種問題環(huán)節(jié)，制造各種沖突，讓故事更具有生動性。

我們都喜歡看皆大歡喜的結(jié)局，但如果沒有過程中的“驚悚”，一直“喜”的故事會很乏味。沖突的存在可以制造壓迫感和緊張感，讓故事中有合理的驚奇點，在峰回路轉(zhuǎn)的情況下再有好的結(jié)局，更能讓人回味。

在觀看《哪吒之魔童降世》時我產(chǎn)生過好奇心，靈珠轉(zhuǎn)世的敖丙最后怎么和主人公哪吒激化矛盾呢？導(dǎo)演的安排巧妙且合理，擔(dān)負族人存亡的敖丙在幾番掙扎后最后選擇了毀滅陳塘關(guān)，這一部分有他內(nèi)心的沖突，也為后續(xù)他和哪吒的沖突埋下了伏筆。

2.合理運用巧合

在創(chuàng)作過程中，人物之前千絲萬縷的關(guān)系，離不開巧合。生活中沒有那么多的巧合，但在故事中，需要刻意安排巧合，保證故事的順理成章。

合理運用巧合的方法，《寫作課》中給出了這幾點：

不用巧合解開困境或改變故事走向

用巧合處理故事開頭，自然地引發(fā)后續(xù)情節(jié)

創(chuàng)建容易形成巧合的群體

巧合要捕捉痕跡又別有用心

將巧合設(shè)置在相對陌生的環(huán)境里，淡化突兀感

運用恰當(dāng)?shù)那珊峡梢越o故事增加魅力，為接下來的情節(jié)提供線索和鋪墊，但巧合不是故事的根本，它只是起到輔助情節(jié)發(fā)展的作用。

3.引發(fā)好奇心

《哪吒之魔童降世》無論是從人物形象的設(shè)定，還是故事情節(jié)的改編，都有些一反常態(tài)，打破了人們腦海中對哪吒這一神話故事的原有印象，讓人對接下來的故事發(fā)展抱有期待。

另外，很多情節(jié)都為接下來的故事發(fā)展做了鋪墊，讓觀眾看到了前因，不一定能想到后果；按固有思維推斷劇情，又發(fā)現(xiàn)結(jié)果別有洞天。既提供了線索，又吊足了觀眾的胃口。

激發(fā)受眾的好奇心，在創(chuàng)作時可以：

使用轉(zhuǎn)折、重復(fù)強調(diào)等方式設(shè)置懸念

通過暗示或伏筆局部展現(xiàn)即將發(fā)生的事情

發(fā)出情緒轉(zhuǎn)變的信號

另外，增強受眾意識，站在受眾的角度合理布局必不可少。

《寫作課：何為好,為何寫不好,如何能寫好》提供了很多小說寫作時的細節(jié)和方法，在故事創(chuàng)作時同樣適用。好的作品一定是需要打磨的，先構(gòu)思，再完成，再修改。導(dǎo)演餃子的高標準要求促使團隊不斷改進，最后打造了《哪吒之魔童降世》這部里程碑的作品，也再次印證了，好的創(chuàng)作有跡可循，但還需要精益求精。