教育家孫云曉曾說(shuō)：“離開了做人的教育，一味給孩子灌輸功利的成才觀，會(huì)扭曲孩子人格乃至人生?！?/p>
如果家長(zhǎng)堅(jiān)持用過(guò)去的方式教育現(xiàn)在的孩子，就等于剝奪孩子的未來(lái)。
B站前段時(shí)間上線的短片《狀元》，講述了一個(gè)腦洞大開的故事。
倪虹潔飾演的是一個(gè)高三孩子的媽媽阿香，她意外得到了“高考分?jǐn)?shù)透視眼”的超能力。
興奮至極的她，辭去工作，專心陪學(xué)，一心將兒子小滿培養(yǎng)成高考狀元。
于是，在高考前一百天里，母子二人開始拼命嘗試各種提分措施。
在超能力的“指引”下，小滿放棄了暗戀的女生，疏遠(yuǎn)了要好的朋友，砸掉了熱愛的吉他。
他頭頂?shù)姆謹(jǐn)?shù)大幅上漲，卻沒有想象中開心。
看著學(xué)習(xí)進(jìn)步飛速，但變得魔怔、偏執(zhí)的小滿，阿香終于放下了培養(yǎng)狀元兒子的執(zhí)念，鼓勵(lì)小滿去交朋友、玩音樂，希望找回他的善良和熱忱。? ??
30分鐘短片，聚焦高考生與家長(zhǎng)之間的酸甜苦辣，以魔幻形式展現(xiàn)了高考前的焦慮和迷茫。
所謂的超能力，像極了中國(guó)家長(zhǎng)視若真理的成才觀：重智力、重分?jǐn)?shù)、重共性。
視頻的最后，小滿再次跟朋友們聚在一起，臺(tái)上的年輕人青春飛揚(yáng)，熱情洋溢，似乎在提醒家長(zhǎng)：成功的道路不止一條。
正如心理專家陳默在一次演講中說(shuō)的：“現(xiàn)在的孩子變了，只是老師和家長(zhǎng)落后了。”
家長(zhǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，拋棄以下3種過(guò)時(shí)的成才觀，用新時(shí)代的眼光審視當(dāng)今的孩子。
一、重智育輕德育
電影中，阿香最熱衷的提分技巧是以食補(bǔ)腦。
孩子智商提高了，自然能夠考出高分。
果然，小滿進(jìn)步飛快，創(chuàng)造了諸多奇跡，成為了老師眼中最聰明的學(xué)生。
但事情接下來(lái)的走向，逐漸脫離了阿香的計(jì)劃，變聰明的小滿越來(lái)越冷漠、勢(shì)力。
他對(duì)摔斷腿的暗戀女生漠不關(guān)心，說(shuō)什么“那沒事，不影響考試”。
他不愿意再跟玩音樂的人在一塊，認(rèn)為他們很墮落，說(shuō)他們“死豬不怕開水燙”。
他刪除了好朋友的聯(lián)系方式，因?yàn)椤俺芰Α备嬖V他，跟分?jǐn)?shù)低的人講話會(huì)拉低自己的分?jǐn)?shù)。
終于，小滿在智商一路飆升的同時(shí)，丟掉了人性中最本真、最寶貴的東西。
教育家羅素曾說(shuō)：
“教育的目的，是通過(guò)教育培養(yǎng)理想的品質(zhì)?！?/p>
培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，只要責(zé)任在家庭。?
《小歡喜》中黃磊飾演的爸爸方圓，是典型的“貓爸”。
兒子方一凡考試成績(jī)?cè)俨?，平時(shí)再淘氣，方圓始終站在兒子這一側(cè)，從未發(fā)過(guò)火。
有一次，方一凡將同學(xué)開豪車的視頻做成動(dòng)圖，并發(fā)了出去。
方一凡就想開個(gè)玩笑，可同學(xué)的父親是一個(gè)國(guó)家干部，一張動(dòng)圖可能會(huì)讓他丟了工作。
方圓知道后暴怒，他對(duì)兒子再也沒有往日的溫言細(xì)語(yǔ)，而是大聲地質(zhì)問(wèn)方一凡：
“你知道錯(cuò)了沒有？你是成年人了，你要有責(zé)任感，你要有責(zé)任心，你要先做人！”
在方圓看來(lái)，孩子可以學(xué)習(xí)不好，但不能品行不佳。學(xué)習(xí)不好，尚可靠努力彌補(bǔ)，但養(yǎng)出道德敗壞的孩子，會(huì)是父母終身的遺憾。
教育社會(huì)學(xué)家謝維和指出：
“德育和智育的分離，是當(dāng)今教育最大的不幸?！?/p>
一個(gè)智商高，但內(nèi)心陰暗、自私冷漠、暴力成性的孩子，他的知識(shí)越多，能力越強(qiáng)，也就越危險(xiǎn)。
而一個(gè)富有同情心、做事用心、待人真誠(chéng)的孩子，即使智力普通，未來(lái)也會(huì)收獲幸福。
智能化的未來(lái)，更需要道德品質(zhì)高尚的人。這種成才觀已然成為國(guó)際共識(shí)。
作家周國(guó)平在演講《教育生態(tài)中的變與不變》中談到：
“凡是不可數(shù)字化的因素，所有人類的精神能力，都是人工智能無(wú)法觸達(dá)的，包括想象力、真情實(shí)感、道德良知等等?！?/p>
哈佛心理發(fā)展學(xué)家加德納也提出：
“道德智能，是新世紀(jì)需要具備的五種思維能力之一?！?/p>
也就是說(shuō)，道德品質(zhì)是未來(lái)重要的生存能力之一。
家長(zhǎng)要清楚教育孩子的真正目的，既要重視孩子的智育，也不要忽視精神品質(zhì)的培養(yǎng)。
如果孩子擁有堅(jiān)如磐石的意志、崇高的道德境界，他才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的各種變化，才能通過(guò)自己的努力迎接新的挑戰(zhàn)。
二、重分?jǐn)?shù)輕能力
智商不湊，努力來(lái)湊。為了提高分?jǐn)?shù)，阿香和小滿都做了哪些努力？
剪掉頭發(fā)，杜絕一切可能會(huì)影響學(xué)習(xí)的因素；每天早起背書，起得越早，分?jǐn)?shù)越高；熬夜刷題，哪套卷子能提分就刷哪套。
同時(shí)，小滿戒掉了一切會(huì)降分的行為：不跟喜歡的女生說(shuō)話，摔掉了視如生命的吉他……
現(xiàn)實(shí)生活中的孩子也是如此，砍掉個(gè)人的喜好和情感需求，杜絕一切“無(wú)用”的事情。
杭州一所中學(xué)的“突擊考試”，三成初中新生不會(huì)系鞋帶。
也許有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這種小事不會(huì)做就不會(huì)做，有什么大的關(guān)系呀？
當(dāng)然有關(guān)系！孩子的很多思維和能力，往往就是在一些“無(wú)用”的事情中習(xí)得的。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：
“兒童的智力，在他的手指尖上?！?
孩子自己事情自己做，一方面鍛煉手指，孩子的精細(xì)動(dòng)作得到發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)智力開發(fā)。?
另一方面，獨(dú)立精神體現(xiàn)在生活的方方面面。
有教育專家指出：
“一個(gè)能夠獨(dú)立穿衣吃飯的孩子，自然能夠獨(dú)立完成作業(yè)。而一個(gè)任何小事都依靠父母的孩子，也無(wú)法理解為什么寫作業(yè)是自己的事情。?”?
承擔(dān)力所能及的家務(wù)活兒、自己事情自己做等等，表面看是一件小事，實(shí)際激發(fā)出的獨(dú)立性、內(nèi)驅(qū)力，是所有偉大成功的內(nèi)核。
還記得“三進(jìn)三出”清北的超級(jí)學(xué)霸張非嗎？
他從小智慧過(guò)人，老師評(píng)價(jià)他是個(gè)天才，專門為他制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和模擬試題。
在家他更是享受著熊貓般的待遇，父母為他安排好一切，任何大事小情都不需要張非動(dòng)手。
第一次高考，張非沒能如愿進(jìn)入清北，他拒絕了復(fù)旦而重新備考。
后來(lái)，張非先后于2003年、2005年考入北京大學(xué)和清華大學(xué)，后都因成績(jī)太差被勸退。最后一次高考，他再次考入清華大學(xué)。
四次高考，一次復(fù)旦，一次北大，兩次清華，張非的智商和應(yīng)試能力確實(shí)異于常人。
但是，兩次退學(xué)都因?yàn)樗岳砟芰Σ睢⒆钥啬芰Φ汀诿撾x父母的照顧和管束之后，他每天在電腦前虛度時(shí)間，缺席了大量的課程，最終被學(xué)校放棄。
后來(lái)，張非母親祝明燦在采訪中表示，不盼著兒子有多大的成就，只要自食其力就行了。
如果時(shí)間倒退，張非的父母在生活中適當(dāng)放手，那張非的未來(lái)也許會(huì)改寫。
隨著新高考改革的深入，跟以前不同的是，現(xiàn)在的成績(jī)，不再拼誰(shuí)刷的卷子多，誰(shuí)學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)熬的夜更晚……
拼的是自發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是拒絕誘惑的意志力，是制定遠(yuǎn)大理想的目標(biāo)感等等。
許多孩子小學(xué)一二年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，越到高年級(jí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力越不足，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?，就是家長(zhǎng)忽視能力培養(yǎng)的結(jié)果。?
所以說(shuō)，成績(jī)只能讓孩子走得更高，能力才能讓孩子走得更遠(yuǎn)。家長(zhǎng)一定要重視孩子各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，早培養(yǎng)早受益！
三、重共性輕個(gè)性
小滿雖然學(xué)習(xí)成績(jī)墊底，但他是一個(gè)能寫會(huì)唱，積極樂觀，人緣極好的孩子。
可惜的是，在提分的過(guò)程中，音樂、朋友都被他看作是邁向成功路上的絆腳石。
一個(gè)有個(gè)性、有理想、有激情的孩子，就這樣被改造成了只對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的“優(yōu)秀”學(xué)生。
好的教育是“因材施教”，這是孔子留給世人的大智慧。
從優(yōu)勢(shì)教育的角度看，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性和能力。
家長(zhǎng)要做的，不是強(qiáng)求自家孩子必須跟別人家孩子一樣，而是無(wú)條件地接納他，根據(jù)他的興趣和天賦，提供個(gè)性化的教育。
看看那些真正成功的教育案例，不是追求卓越成績(jī)的孩子，而是成為更好的自己的孩子。
周浩小的時(shí)候，跟許多小男孩一樣，喜歡拆東西，動(dòng)手能力非常強(qiáng)。
進(jìn)入北大后他發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)氛圍濃郁的北大并不適合自己，學(xué)到的知識(shí)太理論了，而缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)調(diào)研他還發(fā)現(xiàn)，同個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生，大多數(shù)都會(huì)繼續(xù)深造。也就意味著，北大畢業(yè)后的很多年，他都將悶在實(shí)驗(yàn)室里。
周浩清楚地知道，這不是自己想要的生活。
于是在2011年，進(jìn)入北大僅僅一年之后，周浩毅然選擇退學(xué)，轉(zhuǎn)到北京工業(yè)技師學(xué)院——一所技工學(xué)校。
在技校學(xué)習(xí)機(jī)械技工的的周浩，仿佛魚兒回到水中游，他不再迷茫，表現(xiàn)優(yōu)秀，成了許多高薪企業(yè)爭(zhēng)搶的專業(yè)人才。
周浩的經(jīng)歷告訴我們，條條大路通羅馬，每個(gè)人心中對(duì)羅馬的想象不同，可能是“天上的月亮”，也可能是“滿地的六便士”。
每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子成人成才，但成才的標(biāo)準(zhǔn)不是統(tǒng)一的。
哲學(xué)家陳嘉映如此解釋“有用之才”：
“我夢(mèng)想的國(guó)土不是一條跑道，所有人都向一個(gè)目標(biāo)狂奔，差別只在名次有先有后。我夢(mèng)想的國(guó)土是一片原野，容得下跳的、跑的、采花的、在溪邊濯足的，容得下什么都不干就躺在草地上曬太陽(yáng)的?！?/p>
每個(gè)人各司其職，做自己喜歡且擅長(zhǎng)的事情，用自己喜歡的方式過(guò)一生，才是一個(gè)人最大的成功和幸福。
如果一個(gè)孩子都不能成為更好的自己，還談什么“感恩父母”、“心系天下”、“報(bào)效國(guó)家”等宏大的人生理想？
只有成才的標(biāo)準(zhǔn)豐富了，家長(zhǎng)的心態(tài)才能放平，而不是逼著所有孩子扎進(jìn)同一個(gè)賽道，在人擠人的縫隙中求生。
四、
短片的最后，小滿紅著眼睛問(wèn)媽媽：假如我還想和他們折騰一下，我得付出多少分？
阿香無(wú)視“超能力”的降分警告，哭著鼓勵(lì)兒子。
看著在舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，終于露出笑容的小滿，阿香才明白：
相比優(yōu)秀的成績(jī)，她更希望孩子擁有真摯的感情，持久的愛好和打不散的朋友；
相比世俗的成功，她更希望孩子抓住自己想要的幸福，找到活在這個(gè)世界上的更多意義。
