五年級的孩子在經(jīng)歷了前2個單元的小測后，我把班級分成了不同層次。但是發(fā)現(xiàn)，最后一個層次的學(xué)生背誦課文吃力，甚至讀不下來、不懂中文意思的問題。

首先，應(yīng)該先解決 “讀下來” 和 “懂意思” 的問題，這是背誦的前提。比如拆分課文，把長課文分成短句或小段落，這樣學(xué)生不會覺得難。然后，單詞是關(guān)鍵，陌生單詞得先單獨(dú)教，結(jié)合圖片、動作，讓他們先認(rèn)會讀，再知道中文意思，這樣句子就好理解了。

然后，理解句子的時候，不能只翻譯，要結(jié)合情境，比如用實(shí)物、表情、簡單的情景劇，讓學(xué)生直觀感受，這樣他們記得牢。

接下來，讀的環(huán)節(jié)，要多聽多模仿，比如放課文錄音，一句一句聽，跟著讀，老師再糾正發(fā)音，慢慢讓他們能連貫讀。然后，從 “讀” 過渡到 “背”，不能急，先讓他們看著中文說英文，或者填空，比如給出關(guān)鍵詞，讓他們補(bǔ)全句子，這樣降低難度。

還要考慮學(xué)生的積極性，他們基礎(chǔ)差可能會自卑，所以要多鼓勵，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)都表揚(yáng)，比如能讀對一個單詞、一個句子就夸，讓他們有信心。另外，家校配合也很重要，讓家長在家?guī)兔β牶⒆幼x，不過要告訴家長方法，別給孩子壓力，比如每天只練 1-2 個短句，重點(diǎn)在熟練和理解。

還要注意個體差異，最后一個層次的學(xué)生可能情況也不一樣，有的是發(fā)音問題，有的是理解問題，有的是記憶問題，可能需要個別輔導(dǎo)，比如課后花幾分鐘單獨(dú)教一個短句，確保他們掌握。

可能還要避免讓他們在全班面前背誦，先在小組里，或者單獨(dú)跟老師背，減少壓力，等他們熟練了再嘗試在小范圍展示，增強(qiáng)信心。

總結(jié)一下，步驟應(yīng)該是：拆分內(nèi)容（化整為零）→ 攻克單詞（音義結(jié)合）→ 理解句子（情境輔助）→ 跟讀模仿（糾正發(fā)音）→ 階梯背誦（從部分到整體，從提示到獨(dú)立）→ 鼓勵激勵（增強(qiáng)信心）→ 家校配合（鞏固練習(xí)）→ 個別輔導(dǎo)（針對性解決問題）。這樣一步步來，學(xué)生不會覺得吃力，慢慢積累，應(yīng)該能改善現(xiàn)狀。