? ? 從2014年9月1日起，這群孩子就分給了我這只教學菜鳥，語文、數(shù)學、班主任，沒事還教唱歌、畫畫，學習跳繩、兔子舞，放學負責跟家長聊天、備課、改試卷……

? ? ?一年級的時候喜歡粘著我，聽話懂事，干點諸如打掃衛(wèi)生、班級文化布置、辦理黑板報之類的事情力不能及，卻常常很積極，往往弄的一團臟，給我?guī)砀嗟穆闊?，我卻愿意給他們發(fā)揮的空間，因為這是成長的過程……這從側(cè)面說明：孩子們很愛展現(xiàn)自己，很喜歡跟老師搞好關(guān)系，期待老師喜歡他。

? ? ? 二年級的時候開始跟我有距離，比較聽話但很懂事，學習成績開始有較明顯的差距，打掃衛(wèi)生、班級活動卻很積極，年輕的我卻越來越重視成績，凡事跟成績掛鉤的事情都變得嚴厲又敏感，課堂上某某沒好好聽課，作業(yè)某某沒完成，成績某某又沒考好，責備、批評、懲罰接踵而來，摁了葫蘆起來瓢，全班40個學生弄的我苦不堪言，索性總歸成績還不錯，這證明：孩子們也在努力……

? ? ?三年級，問題來了，說教不起作用，常常一串沒有完成作業(yè)的，字體沒有長進，卷面因缺乏耐心變得臟亂差，上課常常有游離，對于提出的問題往往是前排的幾個學生回答，越來越覺得每個學生都是我的一道大難題……成績優(yōu)差差別大，偏科嚴重，通過打電話、見面跟家長溝通發(fā)現(xiàn)孩子往往是謊話連篇，不愿意跟家長講學習的事情。孩子們卻是每天來的挺早，結(jié)對回家，衛(wèi)生打擾的出奇的干凈，沒用我過問過，這只能證明：我的孩子們，很愛學習，只不過在學習上出了問題，我們往往只關(guān)注于結(jié)果就給孩子下定論，往往只歸因為孩子沒好好學，所以責備、批評、懲罰、說教面對這些孩子不起任何作用，卻因為壓力迫使孩子撒謊，讓孩子失去了對學習的興趣和熱愛，這些都是不正確的問題解決策略。

? ?正確分析孩子們的問題，跟孩子們統(tǒng)一戰(zhàn)線，明確孩子們對待學習的態(tài)度，培養(yǎng)孩子認真學習的習慣，教會孩子學習的方法，發(fā)散孩子的思維方式，這些才是正確的問題解決策略。

? ? ?