最近看到某些孩子在學(xué)校和家庭社會(huì)表現(xiàn)出的巨大差異性，蠻有些感觸。
當(dāng)然這個(gè)大社會(huì)背景下孩子們的吸入是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，可在學(xué)校溫潤(rùn)如玉，在家庭社會(huì)如脫韁野馬，那么兇狠和好斗，如此表現(xiàn)差異也太大了。這中間發(fā)生了什么？
我覺(jué)得我們可能得做些什么，來(lái)支持到孩子們的一致性，和家長(zhǎng)對(duì)華德福教育的信心。家長(zhǎng)看到孩子們生活中的更多面向，而一個(gè)孩子的朝向絕對(duì)不止是學(xué)校表現(xiàn)。
我也不確定該怎樣表達(dá)我的感受和思考，就是有時(shí)候我模模糊糊的覺(jué)得，這種大的不一致性流失了很多華德福家庭。我理解這個(gè)部分的工作是最困難的，因?yàn)樯婕暗郊彝ズ蛯W(xué)校兩方面非常親密無(wú)間的合作，擴(kuò)大了對(duì)孩子引導(dǎo)和立界限的范圍，和家長(zhǎng)老師們有意識(shí)的范圍。
很多孩子的家庭中和學(xué)校對(duì)孩子的引導(dǎo)完全是不同的。但又不是說(shuō)家庭中他們不想讓孩子呈現(xiàn)引導(dǎo)得那么好?？赡芨倚Ｖg的深度普及和合作共建度有關(guān)。
華德福教育的理念在很多家庭中是高大上的名門(mén)閨秀而不是自己家的孩子，本土化和淺顯化傳播還達(dá)不到，家長(zhǎng)不知道如何“拿來(lái)和做到”，或者在一種自行的摸索中比較長(zhǎng)時(shí)間。從某些家校的風(fēng)波中其實(shí)也看得出來(lái)這樣的痕跡。
我在西安參加小教師培的一位組織者，認(rèn)識(shí)的華德福學(xué)校的創(chuàng)辦者某老師，他開(kāi)口說(shuō)話就都很樸實(shí)，然后我沒(méi)有從他嘴中聽(tīng)到很多的人智學(xué)，或者華德福怎樣怎樣樣子滴，他就只是說(shuō)我們的娃，家長(zhǎng)需要什么，就是非常的樸實(shí)，接地氣。
我覺(jué)得現(xiàn)在國(guó)內(nèi)華德福的進(jìn)程中也要去“去華德福”。
我們不是穿著這件外衣，來(lái)顯示我有精美的外衣，而是穿出自己的風(fēng)味，讓這件外衣的美好感覺(jué)來(lái)襯托我們美好的樣子呀！
不太喜歡那些動(dòng)不動(dòng)說(shuō)這樣不夠華德福，這樣好華德福。
究竟什么樣才是華德福呢？難道只是一種概念和感受，標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)判嗎？
就是一種人的教育和成長(zhǎng)嘛，不需要用大家聽(tīng)不懂的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出。哪里有這個(gè)時(shí)間去解釋闡述這些晦澀深?yuàn)W的概念呢？大量的自我成長(zhǎng)，用心帶孩子，家校之間的親密深入合作。。忙著做實(shí)事都來(lái)不及。
可不可以求你了，把華德福教育搞的像白居易寫(xiě)詩(shī)一樣，街頭巷尾的老婦人都能聽(tīng)懂喜歡，那華德福教育中國(guó)化的大幸，中國(guó)孩子和家長(zhǎng)的福利啊。
