? ? ? ? 教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書,不讀書的教師只能當(dāng)庸師.但究竟怎樣讀書才能引領(lǐng)他們成為研究型、專家型教師呢?讀書有三境界——以書為師、以書為友、以書為敵,教師每進(jìn)入一個(gè)境界,便向前發(fā)展一步.

? ? ? ? 以書為師的教師,讀的大部分是專業(yè)書和工具書,具有典型的功利性質(zhì),其最佳效果也只能是使教師成為一名熟練的教工.

? ? ? ? 以書為友的教師,所讀的是自己感興趣的和對(duì)自己有幫助的書,從中得到多方面的營(yíng)養(yǎng),讓教師不僅能在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)一溪活水,也逐漸形成自身的教學(xué)特色.他們不僅能享受教育,也能享受生活,在教育和生活中找到自己的生命方向和價(jià)值,最終必定會(huì)成為一名有個(gè)性的優(yōu)秀教師.

? ? ? ? 以書為敵的教師,能站在更高的角度,跳出書本而讀書.他們立足于現(xiàn)實(shí),瞄準(zhǔn)教育的未來(lái),他們是教育改革的先行者和導(dǎo)航者.這時(shí),反思型和科研型的名師、教育學(xué)者甚至教育家就誕生了.