? ? ? ? ? ? ? 一個普通教師的述職

在我的意識里，“述職”一詞好像是領(lǐng)導(dǎo)的專用詞，而今年寒假前，單位的通知刷新了我的認(rèn)識，原來普通教師的總結(jié)也可以稱之為“述職”。

我從學(xué)科教學(xué)和班級管理兩方面進(jìn)行了述職。

一、英語教學(xué)

1.上好每一個早讀。

雖然學(xué)校安排的課程是每天早上一門學(xué)科，但是，作為語言學(xué)科，每天都有教學(xué)任務(wù)，如果早上不讀讀單詞的話，可能會給當(dāng)天的課堂教學(xué)帶來不便。于是，我和搭班的白老師商量，把每天的早讀分為兩部分，語文和英語各上一半。

每天，我早早到達(dá)教室，把早讀任務(wù)清楚地寫到黑板上，并寫下每日寄語。

為了激勵學(xué)生們，我把早讀任務(wù)完成情況寫到白板上或者右黑板上。久而久之，上榜的人越來越多，到后來，全班27個名字都出現(xiàn)在黑板上。

2.單詞人人過關(guān)。

單詞，是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)。每單元的單詞，我堅持做到人人過關(guān)。

我過關(guān)的方式是:跟讀，齊讀，講解，背誦，默寫，檢查，朗讀，抽查和聽寫。

每天早讀，學(xué)生們先跟錄音讀單詞，然后齊讀，老師糾音。在會讀的基礎(chǔ)上，老師講解重點單詞的用法。然后學(xué)生背誦默寫。老師檢查的時候，不僅檢查默寫的是否正確，還檢查學(xué)生是否會讀，同時可能會抽查其中的單詞，看看學(xué)生是否真的記會了。學(xué)完一單元后，進(jìn)行聽寫。即使是假期，我的學(xué)生依然在默寫單詞。

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，寓教于樂。

我精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，雖然從教二十多年，但是面對的學(xué)生不一樣，教學(xué)設(shè)計也就不一樣。在沒有上課之前，我會一遍又一遍地修改課件，直到自己覺得滿意。

我根據(jù)情況，設(shè)計不同的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自己編寫一些課堂檢測題。有時候是課件展示，有時候會給學(xué)生們印刷出來，講課期間，隨時走動批閱。

4.精益求精，周測過關(guān)。

我堅持每周出一份周測試卷。為了把問題消滅在萌芽狀態(tài)，我經(jīng)常先把底稿打印出來，檢查、更改無誤后，才發(fā)給油印室的田老師進(jìn)行印刷。

我堅持當(dāng)天測，當(dāng)天改，當(dāng)天登分。在學(xué)校的周測分析之前，我自己都會先整理一份。

對待學(xué)生試卷上的問題，我會利用課余時間給他們個別輔導(dǎo)，確定他們確實把錯誤部分弄懂。

5.分層教學(xué)，體驗快樂。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，我采取分層教學(xué)法，不管是作業(yè)還是背誦，讓每個學(xué)生都體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。對待程度好的學(xué)生，我提的要求就高一些。對待基礎(chǔ)性的知識，則是全部學(xué)生必須人人過關(guān)。課堂提問也是這樣，每個人都有機(jī)會回答問題，我要讓每個學(xué)生都成為課堂的主人。

對于基礎(chǔ)性知識，我鼓勵他們按時完成。有時候，我會利用查寢的時間進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，一些學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，越來越多的學(xué)生漸漸變得積極起來。

6.未雨綢繆，有的放矢。

我喜歡把事情做到前面。放假前，原本在準(zhǔn)備著寒假里的文本復(fù)習(xí)作業(yè)，可是聽說九年級補課，假期作業(yè)只允許布置三份試卷，于是，我趕緊著手準(zhǔn)備這三份試卷的作業(yè)，之前手中的事情就擱置了。

因為疫情，突然全員放假，當(dāng)時規(guī)定的三份試題顯然不夠?？偣矊W(xué)了13個單元，當(dāng)時我已經(jīng)做了8個單元的文本復(fù)習(xí)，放假前的晚上和放假當(dāng)天的早上，終于把13個單元都整理好了。學(xué)生放假立馬就有事可做。

我還備好了手寫的答案，以便讓學(xué)生每天對改檢查。

二、班級管理

依我看，班級管理不外乎處理好三個關(guān)系:和學(xué)生之間的關(guān)系，和家長之間的關(guān)系以及和同事之間的關(guān)系。

1.處理好和學(xué)生之間的關(guān)系。

關(guān)心學(xué)生，溫情陪伴。我和學(xué)生一樣，每周過著封閉式生活。每天的路隊、陪餐、送寢、查寢，無一缺席。運動場上，個別學(xué)生速度特別慢、堅持不了，我陪她們跑到終點。班里有的學(xué)生不會套被罩，我從一開始的給他們套，到最后教他們套。有的學(xué)生衣服破了，我會及時為他們縫補，讓寒冷的冬天變得溫暖起來。

走近學(xué)生，學(xué)會共情。班里的學(xué)生，經(jīng)常會有各種各樣的問題。我及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，觀察他們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題后傾聽他們內(nèi)心的想法，通過交流，打開他們的心結(jié)，幫他們處理一個又一個的疑難雜癥。一些學(xué)生，從最初的敵對到隨后成為朋友。

看見學(xué)生，感受成長。我善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，充分發(fā)揮他們的特長，讓他們感受到自己存在的價值。比如，愛好寫字畫畫的，我讓他們出黑板報，一期期漂亮的板報，正是他們成長的見證。有的學(xué)生在之前的兩年里沒有參與過班級衛(wèi)生打掃，從初三開始，我教她一點一點學(xué)會打掃。還有的學(xué)生，從最初的問題學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)變成大家學(xué)習(xí)的榜樣。

2.處理好和家長的關(guān)系。

接班一年來，班里的家長相對來說還是比較支持我的工作的。我經(jīng)常通過電話、面談以及家訪的形式與家長溝通。

針對不同學(xué)生的問題，我采取分批面談的方式與家長溝通。只要學(xué)生出現(xiàn)問題，我都會及時通知家長，哪怕是下雪天，也不例外。

我還通過微信、文章、家校聯(lián)系卡等跟家長進(jìn)行文字交流。從家長一次次真誠的文字中，我們能感受到家長對學(xué)校和班級的滿意度。

3.處理好和課任老師的關(guān)系。

不管是班級里的任課老師，還是備課組的老師，我們相處得都非常好。

只要課任老師反映過來的問題，我都及時解決。需要家長配合的，我也及時通知家長，三方共同解決問題。

課任老師需要調(diào)課的，我?guī)兔f(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)不好的，我自己親自上陣。比如，體育老師有事，我就自己帶著學(xué)生上體育課。

當(dāng)然，我的工作還存在著一些不足。

教學(xué)方面，需要加大課堂密度，畢竟初三了，課堂容量應(yīng)該再大一些。另外還需要增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

班級管理方面，需要加強(qiáng)制度育人，同時需要加強(qiáng)班干部的自主管理能力。

過去的，不管是成績還是不足，淡然處之；未來，總是充滿希望和期待的，翹首以盼。