Daily Five與美國教改

Daily Five 的興起和CCSS（Common Core）有密切的關(guān)系。CCSS可能是美國現(xiàn)代史上最大規(guī)模的教改運動，撼動了整個美國的教育界。二者的關(guān)系，在Daily Five的官方網(wǎng)站 www.thedailycafe.com 上，有針對這標(biāo)準(zhǔn)做的說明（內(nèi)容鏈接）。

我們先簡單了解一下Common Core。

Common Core，全稱：州共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)（Common Core State Standards Initiative）是美國政府斥資三億五千萬美金在2010年前后開始推行的一項美國教育規(guī)劃，詳細(xì)規(guī)定了K–12，即：從幼兒園到12年級（相當(dāng)于國內(nèi)從幼兒園大班到高中三年級）的學(xué)生于各個年級結(jié)束之時，在英語文學(xué)和數(shù)學(xué)方面應(yīng)該掌握的知識。

Common Core的背景

• 1983年里根政府發(fā)表“國家在危機中”(A Nation at Risk)報告書告誡大家要保證美國的教育不能落后于其他國家。
• 2001年小布什總統(tǒng)通過“一個孩子不拉下”法案(No Child Left Behind Act)
• 奧巴馬政府于2009年7月宣布“沖向卓越”（Race to the Top）計劃

這一系列教改的政策和口號都是在保證和督促著美國社會不斷自討，關(guān)注教育的重要性，現(xiàn)代性和競爭力。

Common Core，主要有兩個基本改革：1、課目的覆蓋面減少但加深；2、增加創(chuàng)新和思考，減少單純的記憶和標(biāo)準(zhǔn)考試。而從一些具體的指標(biāo)要求可以看出來，對讀寫能力的要求是顯著提高了的。

五項指標(biāo)：

• 強調(diào)邏輯思維和合作精神
• 加深教育的要求和難度
• 除了文學(xué)，加大對非文學(xué)比如科學(xué)文學(xué)等現(xiàn)實的，復(fù)雜的文字的理解和寫作體現(xiàn)批判性思維
• 科技（電子）教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的合成 (iPAD, 電腦教學(xué)，研究和搜尋)
• SBAC取代STAR考試，寫作和合作會是統(tǒng)考的重要部分
• 增進寫作能力，包括數(shù)學(xué)寫作

Daily Five恰好在這個時期發(fā)展和逐步完善起來，正好搭上Common Core的順風(fēng)車，于是，Daily Five一時間在美國的幼兒園、小學(xué)、乃至中學(xué)里推廣開來，在Youtube網(wǎng)站上可以看到許多的不同年齡班級的Daily Five課堂演示，在Pinterest網(wǎng)站上和教師互通有無的Teachers pay teachers網(wǎng)站上也充斥著大量的與Daily Five有關(guān)的圖片素材和教學(xué)模板。有許多教師專門開設(shè)博客和播客來分享她們運用Daily Five的教學(xué)經(jīng)驗，擁有十四年教齡的Catherine Reed就是其中的一位，她的網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富，很有代表性。如今在美國和加拿大，已經(jīng)越來越多學(xué)校開始采用Daily Five來開展教學(xué)。

Daily Five的創(chuàng)始人Gail Boushey 和 Joan Moser是兩姐妹，她們是兩位經(jīng)驗非常豐富的老師，在2006年她們推出第一部全面介紹Daily Five的著作，《The Daily 5: Fostering Literacy Independence in the Elementary Grades 》和 《The CAFE Book: Engaging All Students in Daily Literacy Assessment & Instruction 》，而在2014年又重新編寫和修訂了第二版的《The Daily 5: Fostering Literacy Independence in the Elementary Grades 》。更多關(guān)于她們及著作方面的介紹，可以訪問她們的官網(wǎng)：http://www.the2sisters.com

目前，國內(nèi)相關(guān)的資訊和資料都非常匱乏，除了在上一篇提到的兩處，就再沒看到其他的資料。很難想象在資訊如此發(fā)達(dá)的今天，我們竟然落后了整整十年之久。我將在后續(xù)的文章里，逐步介紹Daily Five以及相關(guān)的一些內(nèi)容。我認(rèn)為對于我們中國的孩子而言，是可同時提升英語和語文兩門課的學(xué)習(xí)效果，可謂是一箭雙雕。從Catherine Reed的班級上，類似的方法還運用到了科學(xué)課、數(shù)學(xué)課等科目上。Daily 5 的官網(wǎng)確實是有針對數(shù)學(xué)的Daily 3的內(nèi)容欄目。Daily 5的本質(zhì)實際是一套框架，它幫助學(xué)生們合理安排時間，養(yǎng)成獨立閱讀、寫作和工作的終身習(xí)慣。

The Daily 5 is a framework for structuring literacy time so students develop lifelong habits of reading, writing, and working independently.

Daily Five不僅適用于課堂教學(xué)，事實上，Daily Five的課堂是去中心化的，孩子們分散在地板上、沙發(fā)角、樓梯邊，任何一處他只要開始他的讀寫任務(wù)，那里就是他的據(jù)點，他坐著、躺著、甚至趴著都沒問題。

正在進行Read to self訓(xùn)練的孩子

只有進行寫作訓(xùn)練的時候，學(xué)生們才有可能會坐在桌子邊上，而其余的大部分的情況，大家都是哪里舒服哪里待著。我們很難想象這一幕發(fā)生在中國的課堂里，或許在圖書館的少兒部是可以被允許的。但其實在家里，孩子們往往就是這樣閱讀的。下圖中的孩子們在學(xué)校，以最自然的姿態(tài)，最放松的心態(tài)，完全投入地在自主學(xué)習(xí)，這樣的課堂氣氛堪稱完美。

正在進行各自Daily Five項目的孩子們

為什么是這樣的呢？這樣安排的目的何在？難道不會變成鬧哄哄的菜市場嗎？估計很多人會有類似的疑問。這些謎團都會在后續(xù)的內(nèi)容里一一解開。在這里，我首先希望告訴大家的是，Daily Five這套系統(tǒng)也許在中國只有極少數(shù)的學(xué)校會可能嘗試，但我覺得在家庭、托管中心、補習(xí)機構(gòu)、繪本館、培訓(xùn)機構(gòu)、少兒閱覽室等環(huán)境中運作成功的可能性很大。

寫作這個系列，初衷只是作為自己的學(xué)習(xí)筆記，純粹是個人學(xué)習(xí)用途，就像是我其他的文章那樣，既然寫了，放在硬盤里，不如放在網(wǎng)絡(luò)上，沒準(zhǔn)還能給孩子掙兩盒牛奶喝呢（笑）！光是前言就啰嗦了那么多，抱歉！抱歉！干貨馬上就要來了。

敬請關(guān)注后續(xù)文章。

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