? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一
? ? 和往常一樣，我急匆匆地在六點(diǎn)四十五分前沖進(jìn)教室。學(xué)校的公共廣播里正例行公事地宣讀一些上周工作的總結(jié)，學(xué)生們?nèi)慷际且环鶡o(wú)精打采的樣子。有些人睡眼惺忪，有些人呵欠連天。讀書(shū)的聲音幾不可聞。
? ? ? 我讓大家站起身來(lái)大聲讀一會(huì)兒書(shū)，大家都有些不情不愿。沒(méi)過(guò)幾分鐘，聲音又漸漸地低了下去。這時(shí)候，廣播里正在通報(bào)表?yè)P(yáng)上星期各方面表現(xiàn)好的一些班級(jí)，連續(xù)幾次提到了我們這個(gè)班。同學(xué)們立刻一改之前萎靡不振的樣子，臉上都露出些得意的神情，連一些平時(shí)表現(xiàn)較差成績(jī)不太好的同學(xué)的臉上也出現(xiàn)了自豪的微笑。頃刻間，教室里響起了瑯瑯的讀書(shū)聲，一直到下課鈴聲響起，同學(xué)們還驚呼今天的時(shí)間過(guò)得格外地快。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二
? ? ? 高一才開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們班有一個(gè)男生的數(shù)理化成績(jī)特別好，總分也是排在班級(jí)前幾名，唯獨(dú)英語(yǔ)成績(jī)特別差，一百五十分的總分大概就五六十分的水平吧。我找他談了幾次話(huà)，他都是一副泰山壓頂巋然不動(dòng)的模樣，死活不愿意把時(shí)間和精力花一點(diǎn)在英語(yǔ)上。因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)成績(jī)一直比較差，所以他堅(jiān)信高中英語(yǔ)絕對(duì)好不了。
? ? ? 直到有一次考試，他的改錯(cuò)題對(duì)了幾個(gè)，我估計(jì)也有蒙的嫌疑。但是我借此機(jī)會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面大肆表?yè)P(yáng)了他。課后我繼續(xù)找他談話(huà)，對(duì)他說(shuō)我相信數(shù)理化成績(jī)很好的他腦袋一定足夠聰明，所以他平時(shí)并不用心聽(tīng)課三心二意地學(xué)習(xí)就能有所進(jìn)步。我讓他給自己一段時(shí)間去學(xué)英語(yǔ)，如果沒(méi)有進(jìn)步再放棄。
? ? ? 此后但凡他有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他堅(jiān)定的意志力和不服輸?shù)臎Q心，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。一年后，他的英語(yǔ)水平一直維持在八十幾分的水平。我相信，再過(guò)一年，他一定會(huì)邁入九十幾分甚至一百多分的行列。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 三
? ? 說(shuō)一個(gè)我自己讀書(shū)時(shí)候的故事。
? ? 初中的時(shí)候，我的成績(jī)一直在班上名列前茅，老師們都對(duì)我的期望很高，一百分的總分如果低于九十分（總分一百分）就會(huì)受到處罰或者被老師請(qǐng)去談話(huà)。對(duì)此我很驕傲，也很惶恐。驕傲的是我各科成績(jī)從來(lái)沒(méi)有低于過(guò)九十分，惶恐的是我自己心知肚明數(shù)學(xué)這一課是我的弱項(xiàng)，生怕自己稍有不慎就會(huì)從神壇跌落。
? ? 有一次數(shù)學(xué)小考的前一晚，我因家中發(fā)生了一些事情沒(méi)有睡覺(jué)，第二天考試的時(shí)候很不在狀態(tài)，心里非常著急。這時(shí)候，我們數(shù)學(xué)老師從講臺(tái)上下來(lái)巡視，走到我的位置就忍不住駐足了一會(huì)兒，看完我的試卷后，他突然提高聲音像是在自言自語(yǔ)又像是在對(duì)全班同學(xué)宣布：某某同學(xué)這次可能格都及不了！周?chē)耐瑢W(xué)立刻竊竊私語(yǔ)起來(lái)，我覺(jué)得自己臉上立刻變得火辣辣的。其實(shí)離考試結(jié)束還有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我慢慢做總能將試卷做完，就算不能考到九十分也不至于不及格。可是正因?yàn)閿?shù)學(xué)老師的言語(yǔ)暗示，我那一次的數(shù)學(xué)真的沒(méi)有及格，此后兩年數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)僖矝](méi)有上過(guò)九十分。
? ? ? 直到初三的時(shí)候，我們換了一名數(shù)學(xué)老師。許是因?yàn)槲移渌瞥煽?jī)特別突出，數(shù)學(xué)成績(jī)又明顯落后的緣故，這位新來(lái)的數(shù)學(xué)老師特別關(guān)注我，總是在講完一個(gè)例題之后抽我上黑板做練習(xí)題，只要我順利完成了解題，他就會(huì)立刻表?yè)P(yáng)我，就算是做錯(cuò)了，他也給同學(xué)們說(shuō)我的解題思路非常好，只是因?yàn)榻忸}過(guò)程不夠細(xì)心才沒(méi)有得出正確答案。
? ? ? 漸漸地，我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。終于在中考的時(shí)候考出了九十八分的成績(jī)（總分一百分）！
? ? ? 二十年過(guò)去了，我依然清楚地記得我的這位數(shù)學(xué)老師每次表?yè)P(yáng)我的語(yǔ)氣和期待著看著我上臺(tái)去解題的那種眼神。
? ? ? ? ? ? ? ? 四
? ? ? 所謂激勵(lì)教育法，就是教育者從積極鼓勵(lì)的角度出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的各種閃光點(diǎn)，不斷揚(yáng)其善，救其失，激發(fā)被教育者成功動(dòng)機(jī)，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，追求更高的奮斗目標(biāo)。
? ? ? 無(wú)論是曾經(jīng)身為學(xué)生的我，還是現(xiàn)在作為老師的我，都深刻的感受到，激勵(lì)，是我們老師最好的教具！
