I：

領導者不應該去做那些他們感到舒適的事情，而應該去做那些可以發(fā)揮他們優(yōu)勢的事情。能做的事情不一定要親自去做，忙碌并不一定等于成就，這就是優(yōu)先次序法則。

要判斷這樣的優(yōu)先次序，我們應該在我們做一件事情的時候：

首先，判斷這件事是否有人可以替代我們，做到八九不離十的程度，如果有這樣的人，信任他們，大膽地交給他們?nèi)プ觯?/p>

其次，如果沒有這樣的人，判斷是否有人有潛力可以達到這個程度，如果有，不妨培養(yǎng)他們?nèi)コ袚?，試著讓他們?nèi)ュ憻挘?/p>

最后，拋開這些事情以后，才能把精力放在那些最重要的，必須親力親為的，無人可以替代的事情。

這才是一個領導者該去做的事情，才能真正讓忙碌變成高效。

A1：

【事件】我總是習慣性地去抓一些小事情，讓下面的員工感覺沒有成就感，也讓我自己煩亂不已。記得有一次，我們需要做了一個公開課的H5動態(tài)宣傳頁面，負責市場宣傳的老師問我需要做到哪些注意點，我直接說我來做吧，然后花了我大半天的時間，做好之后還花了很大的精力去和負責宣傳的老師去溝通我做的內(nèi)容，期間甚至還推掉了一次面試（直接讓給了校區(qū)負責人去面了），而最終負責宣傳的老師又覺得有些東西不甚滿意，有些想法沒有實現(xiàn)。最后還加班修改，搞得大家都很累，我自己很煩亂，他們又沒有得到成長。

【反思】如果我學過這個拆頁，其實我就應該很大膽地把這個事情交給宣傳老師去做，如果我判斷下來她是有能力的，就應該放心放手；如果我判斷她能力不足，那她至少也應該是有責任的，我至少應該給她鍛煉的機會，讓她成長。這樣我才能擺脫掉這些瑣碎的事情，把精力放在學校人員規(guī)劃、發(fā)展等更重要的事情上去。

A2：

之前每個學年，我們的排課計劃都是我自己安排的，因為我自己對課程和校區(qū)都比較熟悉，所以這樣排課表才是高效且有序的，但是我忽略了一個問題，當我們的校區(qū)越來越多的時候，我會付出越來越巨大的精力，而且，我安排好之后還需要和每個校區(qū)開會傳達，才能去執(zhí)行。

首先，自我反思一下，這個事情是否有人可以替代我？答案是有的，每個校區(qū)都有負責人，他們有可能可以達到這樣的水平，但我不敢保證。

其次，不管有沒有能力，至少他們是有潛力可以完成這個事情，并且對這個事情本身是有責任的，那我可以試著鍛煉他們，培養(yǎng)他們?nèi)プ觥?/p>

最后，對于我來說，可以抽出更多的精力去分析他們的歷年數(shù)據(jù)和招生趨勢，來幫助他們更好的完成業(yè)績。

所以，從下個學年開始，我準備把每個校區(qū)的排課計劃放給校區(qū)負責人來安排，看看會不會帶來一個完全不一樣的改變。