開學第二天，學生的狀態(tài)非常不好，昨天一邊開班會，眼皮子底下的學生一邊打瞌睡，一節(jié)班會叫醒他兩次。今天小輔導課教室里鴉雀無聲，從窗外一看，一部分學生托著腦袋昏昏欲睡。? ? ? ?

學生的狀態(tài)嚴重地影響到老師的狀態(tài)，下午兩節(jié)作文課，用心的備了兩天的課，興致勃勃地去講的時候，才發(fā)現(xiàn)學生一個個一頭霧水，昨天叫他們預習了，為啥會出現(xiàn)今天這種情況？沒認真預習或是根本就沒預習，無奈調(diào)整計劃，帶著他們熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，四十個自然段，讀著讀著，有的學生就不想讀了，教室的聲音越來越小，為了帶動他們，雖然嗓子一個月不讀書有點疼，但我還是堅持把四十段讀完了。借助基礎(chǔ)訓練，預習本課內(nèi)容。

第二節(jié)課開始講課，滿想著他們該能進入聽課狀態(tài)了，卻還是昏昏欲睡，答非所問，我很生氣，越講越?jīng)]勁，幾次都想放棄，可是一直在心里偷偷勸自己：好好講，把課講的精彩些，拽住他們游走的心?？墒牵艺娴氖腔靥旆α?，這群孩子在家瘋玩了一個月，假期作業(yè)沒完成，身上還弄出一堆毛病，我都不敢想象得用多長的時間才能叫他們把心收回來，更不敢想象得用多長時間把一個個身上的臭毛病一一除掉。哎，老師不是萬能的，教育它也不是萬能的，也許這樣下去，我和學生又要開始兩敗俱傷的相處模式，你要我學，我偏不學；你不要我睡，我偏睡，我呢，又要去歇斯底里暴風驟雨般地教育訓斥他們了！這樣的苦日子何時是個頭呢？不管吧，于心不忍，良心上絕對說不過去；管吧，哎，不說了，一把辛酸淚，誰解其中味？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?