? ? ? 中外文學里都有神話故事這一瑰寶。神話是人們想象中的故事，發(fā)生在遙遠的人類紀元之前，也可以說，人類最早的敘事往往是從神話故事開始的。由于遠古時代的人們對世界和自己來源問題不理解，就用神話的形式做出各種不同解答。

? ? ? 神話是神奇的，人物神奇，器物神奇，事情神奇，神話有神秘的色彩，有大膽的想象。但是神話主旨都是除惡揚善的。那么我們的教學不能只停留在了解神話故事的層面，要抓住“神奇”這點組織教學，在讀中，說中，寫中，讓學生積累語言，運用語言，提高學生的想象思維，感悟神話的魅力。

? ? 1 在朗讀中想象人物的神奇

? ? 神話中的人物都有神奇之處，在教學中讓學生邊讀邊發(fā)現(xiàn)故事的神奇，展開想象，體會人物形象。如《夸父追日》里，讓學生找到課文描寫神奇的句子，在班里讀自己的句子，概括出夸父（? ）神奇。這樣學生總結出（想法）神奇，（速度）神奇，（水量）神奇，（變化）神奇……讓學生在多次讀中會浮現(xiàn)一幅幅畫面，體會故事的神奇，想象人物內心想法，體會人物性格。

? ? 又如，在《女媧補天》《文成公主進藏》等中，讓學生找寫女媧和文成公主的神奇的句子。再通過不同層次的朗讀理解課文，積累語言。

待續(xù)