我們都知道，數(shù)學(xué)和邏輯思維是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。 事實上，當孩子對數(shù)字和序列表現(xiàn)出興趣時，就可以開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維了。

《心理科學(xué)》雜志上的一篇論文表明，18-30 個月大的嬰兒和幼兒已經(jīng)可以理解因果關(guān)系，并可以從觀察中推斷出因果關(guān)系。 換句話說，很小的孩子已經(jīng)具備邏輯思考的能力。

現(xiàn)在家長會自覺地訓(xùn)練孩子的“邏輯思維”，這本身就符合孩子認知和思維發(fā)展的節(jié)奏。 而且，完整、系統(tǒng)的思維方式需要多年的積累和指導(dǎo)，才能完善和完善最優(yōu)的思維邏輯，這不是一蹴而就的。

越來越多的家長知道邏輯思維對孩子成長的重要性，想要順利發(fā)展孩子的邏輯思維能力，所以開始為孩子準備邏輯思維機

綜上，爸媽們越來越多的知道邏輯思維對孩子成長的重要性,想順利地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力的發(fā)展，就開始為孩子準備了邏輯思維機。

但是，如果娃玩邏輯思維機，是這樣的

娃玩邏輯思維訓(xùn)練機時在瞎按，喜歡聽邏輯思維訓(xùn)練機的各種機械聲音。

比如："邏輯思維訓(xùn)練機，和我一起長知識"；“great”；“你太棒啦”；“so easy”；“下一題吧”。

那么，我如何把他對機械聲的喜歡轉(zhuǎn)移到人身上呢？

改變后的游戲

把我自己變成媽媽牌邏輯思維訓(xùn)練機。

雙手舉著，開始演示：

我：邏輯思維訓(xùn)練機，和我學(xué)習(xí)長知識，請插入卡片吧（機械聲）

娃：很興奮地插入卡片（放到我手上）

我：機械音讀題（略）

娃：選擇答案，選到正確的，他手動指一下正確的順序

我：稍微等待一下

娃：手指點點

我：great，你太棒啦（開心的笑）

娃：也很開心

開始玩下一個

如果遇到孩子不是很懂的題目：

比如：

我：小朋友，找到它們屬于哪一類？

這道題其實娃看不懂。

所以得一點點教。

分解思路如下：

媽媽：“可回收物”是回收后經(jīng)過加工就可以再利用的物品（廢紙、礦泉水瓶、玻璃杯、電線、鐵鍋...）；

娃：孩子找到塑料瓶

媽媽：真棒耶，你自己找到的（語言強化）

媽媽：再次說：寶貝，請幫忙看看還有沒有了呢？

娃：孩子找到奶茶杯

媽媽：厲害，找到咯。

媽媽：再次解釋：“餐余垃圾”是我們在日常生活過程中形成的生活廢物，極易腐爛變質(zhì)，比如......

娃：孩子繼續(xù)找，找到了魚骨頭。

媽媽：真棒耶，你自己找到的......

確保孩子是自己理解了并正確找到了第一個答案。后面的就嘗試讓他自己找，如果找不到，就一點點退回幫他梳理。

這樣和人的互動教學(xué)會更好地根據(jù)他的能力來調(diào)整進度，并一點點幫他梳理邏輯。

說句實話，干預(yù)這門學(xué)問，只有自己真正靜下心來，才能更好地思考，這個活動，這個玩法，如何將不同學(xué)派的核心穿插進去，如何通過核心來提高孩子的整體能力。我上面的想法可能還不夠。 如果您在屏幕前有更多好的想法，請留言。