今天是五月的最后一天，這節(jié)是五三班的課，也是我今天上的第二節(jié)課。
我像往常一樣掂著平板和課本提前走進教室，并揮手示意在教室外的學生，提前進班做好上課準備了。我讓孩子們復習上節(jié)課學過的內(nèi)容，并告訴他們馬上上課要提問。孩子們很快都回到了座位上，并開始大聲朗讀起來。很快上課鈴聲響了，我看到兩位男生趴在桌子上還在睡覺，分別走到他們身邊，輕輕地拍了拍他們，告訴他們說上課了，別再睡了。他們不屑一顧地抬抬頭，繼續(xù)趴在桌子上睡覺。我走到講臺上，忽然想起同事的一招:當小孩不聽管教的時候，你跟他說拍個視頻，發(fā)給他家長，讓他家長看看他們上著課在干什么？不聽話的孩子立馬就可老實了。我也拿著手機再次分別走到兩個男孩身旁，其中的一個A聽到老師這樣說后，竟然真的不情愿的抬起了頭，掏出了課本，另外一個B仍然一動不動，繼續(xù)趴在那兒，頭也不抬的繼續(xù)做他自己。
一節(jié)課差不多快要講完的時候，那個B同學睡醒了，開始使勁兒咕咚他的課桌，發(fā)出不和諧的噪音；我停下來，不再講課。他也停下來，；我接著講，他又開始發(fā)出同樣的咕咚聲。我又提醒了一句:個別同學我請注意自己的形象，不要影響其他同學上課才好。說完，我又接著講剩下的課，咕咚聲再次響起，我有點煩，但一想到校長會議上強調的內(nèi)容，我還是壓著內(nèi)心的反感，對他說:不想聽，請你出去，請別在這兒影響其他學生聽課。他依舊我行我素。我只好耐著性子，把剩余的課講完。不一會兒，還好，下課鈴聲響了。
考慮到學期末了，講完課我下去逐個檢查老師講過的內(nèi)容，學生有沒有把該記的記到書上。這邊正檢查著，班主任來了，我正跟她說B同學上課睡覺，叫不醒，睡醒后利用課桌發(fā)出噪音的事兒，重復B同學說上語文、數(shù)學課老師就讓他睡覺，上英語課我為啥不讓他睡的事時，無意間帶出A同學上課睡覺的事兒，A同學反駁說:“我不是看B睡覺，我才睡覺的，我是自己瞌睡我才睡的?！蔽易叩剿案f，不管你是什么原因，上課睡覺，老師是不是該把你叫醒？然后拉著他說:“你過來，咱們談談?！盇同學嘰里咕嚕地帶著罵人的口音說:“你錯了就是錯了，我上課不想學，礙你啥事啦？??！你賤！多管閑事！”我委屈的眼淚止不住留下來了。站在走廊里的班主任，到目前為止，一句話沒說。我淚眼婆娑地對他們班主任說:“這兩個學生如果在班里，這個班的課，我沒法上了?！闭f完，我?guī)е鴱娙滩蛔〉臏I水，也顧不上值崗同事，還有其他學生的眼光，穿過走廊，上到二樓的拐角，眺望窗外，只知道眼淚止不住地模糊了雙眼。期間進水房接水的同事，看見了，上前問我原因，我感覺更委屈啦，同事安慰了我?guī)拙?，離開了。一會兒，又上來五一班的幾個學生，這幾個學生平時在班里都是特調皮，讓老師挺頭疼的學生，有兩個問我為什么哭？還有一個給我遞來衛(wèi)生紙，讓我擦眼淚。我告訴他們說自己在看風景，示意讓他們走開。我只想盡情地把傷心的眼淚流干。
與此同時，我也在不停地捫心自問:難道真的是自己錯了嗎？對待上課睡覺的孩子，老師難道不應該提醒他，叫醒他嗎？我覺得我一點都沒有做錯。作為媽媽，如果我的孩子上課睡覺，我肯定是希望老師及時提醒他/她的。我深知我不但是名教師，也是一名母親。天下的父母，無不希望自己的孩子能夠過得好。但是管的結果竟然是得到學生A的反感，我沒想到他的反感程度是如此強烈，竟然當著全班同學的面罵我賤。細細想來，他罵我的原因，可能是我跟班主任說B同學睡覺，睡醒后咕咚桌子的事兒的時候，帶出來他的名字，他感覺沒面子，產(chǎn)生了敵意。這個孩子屬于在家家長慣得很，敢跟家長頂嘴，甚至家長都管不住、拿他沒轍的那種孩子。
記得差不多一個月前的那次，因為他上課不掏書，提醒他后，他一副無所謂的大爺樣兒，我就提問他上節(jié)課的內(nèi)容，結果他很理直氣壯地說:“不會?！蔽铱此菓B(tài)度，就告訴他上午放學前找我會背后，才能回家，名單已經(jīng)發(fā)到班級群，已告知家長。放學鈴聲一響，我就從辦公室去他們班教室，結果他早已逃竄得無影無蹤。我趕緊告知他家長孩子已溜走，沒在學校。他媽在他放學回家的路上，把他拉回到學校門口，又給我打電話，約在門口聊孩子的情況，不管他媽說什么，他還是一個勁兒嘴硬，堅持他固有的想法和觀點:學習英語沒有用？我因為啥要學它？我說:“我不反對你。我也不強迫你。如果你覺得學習英語沒有用，你可以在上英語課的時候，去老師辦公室，學習語文和數(shù)學都可以。你和媽媽商量好后，就可以執(zhí)行了?！闭f完，我離開了。等到第二天我上他班課的時候，我看到他坐在班里，就問他商量好沒有？他說他想好了，他要好好學英語。接下來的幾天，孩子的眼睛里確實不見了以前的不屑一顧，取而代之的是眼里閃現(xiàn)了一絲平和和光亮。我為孩子的改變感到一絲欣慰和驚喜:因為我實在不忍心，一個腦子好用的孩子就這樣以不是理由的理由，輕易地放棄了一門課程的學習。
從這個案例中，我深深地感受到:現(xiàn)在的教育，教師是多么地無力、蒼白、無奈、心酸。教師有心管，但不敢管學生:因為你不知道眾多學生中，什么時間會出現(xiàn)一個不定時的炸彈學生或者是家長。媒體的不分青紅皂白的斷章取義行為、公眾言論的自由性、教育管理者的不向師性，深深地刺痛著一線教師的心。何為教育？個人認為:教育不只是知識的傳授，更主要的是應該強調育人功能?？煽纯船F(xiàn)在的教育，教師只有傳授知識的義務，體系卻沒有給教師提供足夠有底氣的育人權利。孩子的成長猶如一棵小樹苗的成長，總要經(jīng)歷風催雨打，不可能都是一直筆直地生長，就需要培育者適時地加以扶正、修枝、剪葉，它才能更好地長成參天大樹。嗚呼:教育最大的悲哀就是:你的孩子老師不敢管！
