第一天，侄兒被送去學(xué)習(xí)了一天游泳，回來的時候就一直和他媽媽商量，不再去了。剛開始還是和他媽媽好好說，之后越說越委屈，開始抱著懇求能不能不再去了。嫂子讓侄兒說出5個不想去學(xué)游泳的理由。侄兒伸出手指一條一條的說起來。第一條，教練很兇；第二條，嗆了很多水（這是之前媽媽問他是不是嗆水了才不愿意學(xué)）；第三條，需要自己洗澡；第四條，不能家長陪同；第五條，侄兒想了半天還是沒有能繼續(xù)說下去。我們從他說的第一個問題開始勸，第一教練很兇，他可能就是嗓門大，他也沒有專門兇你，但是你要是愿意，可以換一個教練。第二，學(xué)游泳每個人都會嗆水，一件事情從難到會都要經(jīng)歷一些困難。第三，我們問問教練看看能不能家長過去?？墒侵秲哼€是一直很排斥，整整一個下午，都在絮絮叨叨的自己實(shí)在不想學(xué)的念頭。

第二天，我肩負(fù)起了送侄兒學(xué)游泳的重任，到了該走的時候，侄兒的情緒開始失控，我只能一點(diǎn)一點(diǎn)的勸，就去一天，如果實(shí)在不行我們就不去了可侄兒也實(shí)在說不通。最后只得搬出嫂子，告訴他送他游泳是她媽媽的安排，我沒法改變，他也只得接受了現(xiàn)實(shí)。送他進(jìn)去的時候，我突然有點(diǎn)理解侄兒，才5歲的他，自己拎著衣服進(jìn)游泳館的時候，的確是需要勇氣。

一個半小時后，我接到了他，他竟開始主動分享今天游泳的趣事，今天練習(xí)了憋氣，他憋了5秒。而且主動說起了，明天需要早點(diǎn)來，今天稍微有點(diǎn)遲。他還悄悄的告訴我，他說游泳好像不太難。

第三天，午飯過后，侄兒問我什么時候去學(xué)游泳，我說一會就走。他蹦蹦跳跳的整理游泳的物品，催促著我讓我快一點(diǎn)。

從非常排斥到開始期待，三天我看到了侄兒的轉(zhuǎn)變。我其實(shí)之前就知道侄兒有畏難的情緒，每次對胸有成竹的事情總是很熱情，而對不太熟練的事避之不及。可是技能是越學(xué)越熟，總要經(jīng)歷一定的過程。我現(xiàn)在開始佩服一開始嫂子的“狠心”，因?yàn)槲业拇_在侄兒不停的哭鬧中動搖過。我曾讀過不少關(guān)于教育的書，教我們學(xué)會傾聽孩子的聲音，我也自認(rèn)為民主是和孩子友好相處的不二法門，可是實(shí)際用起來卻好像不完全是，如果真的同意侄兒不再去學(xué)游泳，我覺得對于孩子肯定不是一件好事情，一是，侄兒以后面對困難的態(tài)度。二是，侄兒沒學(xué)成游泳技能。三是，侄兒失去了成功的體驗(yàn)。

班級的孩子也有許多和侄兒很像，他們是保守派，他們對未知和不熟練的事情就會排斥，學(xué)習(xí)新知識時，總是遇到困難就想退縮。但是，反而這些同學(xué)有很強(qiáng)的要求，他們希望展示自己擅長的事情，喜歡得到夸獎，這樣的孩子適合暗中幫助，先樹立榜樣，讓他們看到認(rèn)真學(xué)習(xí)后的效果，待他們適應(yīng)掌握之后給予鼓勵。當(dāng)然，也有這樣的一群孩子，是探險者，他們喜歡新的未知的。對于沒有掌握的內(nèi)容很期待，卻在略有了解之后失去興趣，老師需要在學(xué)習(xí)的中途給予干預(yù)，讓他們感受到向深處探索的樂趣。學(xué)游泳這件事，也讓我體會到，教育是一個實(shí)踐的過程，發(fā)生在教育過程的每一個小事，都是我們學(xué)習(xí)和思考的契機(jī)，且行且思，且悟且進(jìn)。