【海拔五千】4月12日

走在重慶的路上，濃濃的城市文化讓人感動。

一整天的綜合實踐峰會，引發(fā)多方位的思考，在當(dāng)今混合時代對個人提出的挑戰(zhàn)，著重聚焦“核心素養(yǎng)”，然而以往的機械式，儲存式學(xué)習(xí)正是阻礙素養(yǎng)學(xué)習(xí)的絆腳石。

走進課程整合，走進不一樣的PYP小學(xué)課程，走進項目式學(xué)習(xí)，聆聽來自不同小學(xué)的課程分享，深深被萬物HUI的獨有課程感動。

在震驚，興奮的同時，慶幸的是我們遇到南明教育，至少我們的課程朝向保持自由度，開放度。思考團隊的未來朝向。

用專業(yè)引領(lǐng)未來，相信過程的力量。

【海拔五千】4月13日

從早上8:30直到晚上9點,一整天大腦風(fēng)暴，數(shù)學(xué)專場學(xué)習(xí)。在場感動，心動，激動……那么問題來了，會后會不會在課程上又是一動不動呢？我笑了，心已起飛，不知如何起飛，當(dāng)然更不想落地。希望在學(xué)習(xí)過程中將理念帶給團隊，伴隨我們的南明課程，越走越遠(yuǎn)。

然而在今天我們的數(shù)學(xué)教育要將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)智慧的教育，啟迪學(xué)生的“思維的自我認(rèn)知”，那么我們需要聚焦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵：學(xué)會數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。

再次審視教師的職責(zé)，重新定位為少傳遞知識，多激勵思考。

向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，學(xué)生思考力的培養(yǎng)應(yīng)落在日常教學(xué)的每一節(jié)課中，而不是靠另外再開設(shè)所謂的思維訓(xùn)練課。

畢竟，無論我們在什么樣的歲數(shù)里，成長這件事情，都是我們靈魂里一輩子的課題。

只有我們堅持走，就會走向我們想要抵達的地方。

晚上和靳娣，會潔聊到激動，到現(xiàn)在我們還在整理筆記。

【海拔五千】4月14日

連續(xù)三天，與名師聚集在一起，聚焦“核心素養(yǎng)”注重思維的培養(yǎng)，聆聽不同課程的分享和創(chuàng)新課程展示。帶著學(xué)習(xí)的心，希望這一次的相遇讓我也能不忘初心，更重要的是在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中做一點力所能及的事情。

基于孩子的未來發(fā)展，讓真正的教育影響孩子的一生，懷揣一份教師情懷堅持不懈的做下去。讓自身的學(xué)術(shù)專業(yè)成長通過轉(zhuǎn)化實踐，讓我們的孩子，讓我班的孩子，得到最大程度的發(fā)展。

真正做到教材不是孩子的全世界，跳出教材，回歸教育的初心與堅持。

通過這幾天的學(xué)習(xí)，沖擊力還是比較大的，那句話怎么說來著，弱水三千，只取三瓢飲，然而真正屬于自我的只有將屬于自己的教育之路努力走下去，尋找合適的模式加以創(chuàng)造，瞄準(zhǔn)一個角度，只有一個目的，堅持南明教育理念，讓每一個數(shù)學(xué)觀念在孩子大腦中都有“種子”到“大樹”的過程，做一名講道理的數(shù)學(xué)老師，最終讓孩子親近數(shù)學(xué)，走進數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，也就是讓知識有依有據(jù)。

明早啟程回我的大美運城，守護一間教室，帶起一個團隊，共同圍繞核心素養(yǎng)做一點力所能及的教育教學(xué)。

共勉：

在一生中可能會遇到很多美好的東西，但只要用心好好把握住其中的一樣就足夠了。