文言文作為一種古人使用的文字，難免會(huì)有些生澀難懂，通常無論是小學(xué)生還是初中生，語文考試中都會(huì)考到文言文理解和記憶等方面的內(nèi)容，大部分孩子都是通過死記硬背，花費(fèi)的時(shí)間較多不說，還很快就會(huì)忘記，那么有沒有快速有效記憶文言文的方法呢？
如果你家孩子也存在上述困惑，不妨和我一起翻開《思維導(dǎo)圖:文言文滿分學(xué)習(xí)法》這本書，書中通過講述文言文閱讀核心知識(shí)、文言文翻譯方法和用思維導(dǎo)圖背誦理解文言文的方法，讓孩子輕松愛上文言文學(xué)習(xí)。
作者劉艷曾榮獲第8屆世界思維導(dǎo)圖錦標(biāo)賽全球總冠軍，2014年8月遠(yuǎn)赴英國追隨思維導(dǎo)圖發(fā)明人博贊先生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，成為中國大陸首位女性思維導(dǎo)圖英國官方注冊(cè)導(dǎo)師。擁有13年思維導(dǎo)圖教研及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，著有《你一學(xué)就會(huì)的思維導(dǎo)圖》《看完就用的思維導(dǎo)圖》等書。
01 文言文閱讀需掌握的核心知識(shí)
要想記憶文言文，首先需要讀懂具體的語句，要讀懂文言文中的語句，就必須掌握一些必備的文言文基礎(chǔ)知識(shí)。
文言文中本來有字不用，卻用其他音同或音近的字來代替，這種用來代替的字叫通假字。比如：“寒暑易節(jié)，始一反焉”中的“反”字，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的“說”字，翻譯時(shí)反同返，說同悅。
文言文中還存在許多古今異義的詞，同樣的詞語經(jīng)過千年多的發(fā)展意義卻不再相同，比如：“妻子”一詞古代指妻子和兒女，現(xiàn)在則只指男子的配偶，“卑鄙”一詞古代指社會(huì)地位低微、見識(shí)短淺，屬于中性詞，現(xiàn)在則變成了表示不道德的貶義詞。
文言文中還有許多詞類活用的現(xiàn)象，表現(xiàn)為名詞、動(dòng)詞和形容詞之間的相互活用，比如“不蔓不枝”中的“蔓”和“枝”就是名詞活用為動(dòng)詞，分別譯為“長藤蔓”和“長枝節(jié)”；“復(fù)前行，欲窮其林”中的“窮”就是形容詞活用為動(dòng)詞，譯為“走完”。
02 文言文翻譯六字訣
高中時(shí)學(xué)習(xí)文言文時(shí)，語文老師告訴我們文言文翻譯的基本原則是要做到“信、達(dá)、雅”。所謂信就是翻譯時(shí)要遵照原文，不能望文生義；所謂達(dá)就是要做到語句通順；所謂雅就是翻譯時(shí)要做到語言簡(jiǎn)明、優(yōu)美和練達(dá)。
要想翻譯好文言文，書中告訴我們需遵循六字訣，即：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪、貫。
“留”就是在翻譯時(shí)可以把朝代、年號(hào)、日期、人名、地名、官職等專有名詞直接保留，無需翻譯。比如：“秦王使人謂安陵君曰”這句話中的“秦王”和“安陵君”可以直接放在譯文里。
“替”就是在翻譯時(shí)把單音詞替換為雙音詞，通假字替換為本字等，比如上面提到的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的“說”字，可直接替換為“悅”，譯為高興。
“調(diào)”就是翻譯時(shí)在遇到一些文言文中的特殊句式時(shí)需要調(diào)整一下語序。比如：“何以戰(zhàn)？”就是個(gè)賓語前置的句子，翻譯時(shí)需按現(xiàn)代漢語習(xí)慣把賓語放回原來的位置上，翻譯為“您憑借什么作戰(zhàn)？”。
“補(bǔ)”就是翻譯文言文時(shí)要將省略的成分補(bǔ)上。比如：“謝太傅寒雪日內(nèi)集”這句里省略了介詞“于”，應(yīng)為“謝太傅于寒雪日內(nèi)集”，翻譯為謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家里人聚集在一起。
“刪”就是在翻譯文言文時(shí)要把“夫、也、而”等沒有實(shí)際意義的虛詞刪去。比如：“逝者如斯夫”里的“夫”就可以直接刪去不翻譯。
“貫”就是對(duì)翻譯完的內(nèi)容在表達(dá)和語序等方面進(jìn)行修改和完善，確保譯文表達(dá)準(zhǔn)確，語句精煉，語序通暢。
03 文言文背誦五步法
文言文因?yàn)槭枪湃擞谜Z，讀起來難免拗口，如果再憑死記硬背，就會(huì)難上加難。書中給出了運(yùn)用思維導(dǎo)圖高效背誦文言文的五步法。
第一步是通讀全文，弄懂文章表達(dá)的意思；第二步是分析篇章結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)核心關(guān)鍵詞；第三步是結(jié)合分析出的全文邏輯關(guān)系繪制思維導(dǎo)圖；第四步是通過思維導(dǎo)圖的邏輯層次和關(guān)鍵詞引導(dǎo)加深記憶；第五步是根據(jù)自己的記憶對(duì)原文進(jìn)行還原和修正。
五步法的重點(diǎn)在于繪制思維導(dǎo)圖，繪制思維導(dǎo)圖的難點(diǎn)在于找準(zhǔn)邏輯關(guān)系，把主干和分支上的關(guān)鍵詞確定準(zhǔn)確。《思維導(dǎo)圖工作法》一書中提出的繪制心法包括：關(guān)鍵詞技巧、內(nèi)在邏輯和創(chuàng)意思維。
要找準(zhǔn)文中的邏輯關(guān)系，需要遵從上歸大類、中找同類、下分小類這一口訣。比如：書中給出的優(yōu)秀作品賞析中為《送東陽馬生序》這篇文言文繪制的思維導(dǎo)圖的四個(gè)大類分別為：嗜學(xué)、求學(xué)、勸學(xué)和勵(lì)學(xué)。嗜學(xué)底下又按幼時(shí)和加冠分為兩類。
書中在每篇文言文后專門附有“文脈梳理”思維導(dǎo)圖，幫助作者厘清文言文篇章結(jié)構(gòu)和邏輯，做到分清主次、條理清晰、思路明確。
確立關(guān)鍵詞時(shí)要遵循一線一詞和最小概念原則，可以通過關(guān)鍵句法、運(yùn)用金字塔原理剝離論點(diǎn)和論據(jù)法等對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行高度總結(jié)和提煉。
為了讓孩子更加全面準(zhǔn)確地把握文言文中的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，作者還在每篇范文后面繪制了專門的“知識(shí)清單”思維導(dǎo)圖，能讓孩子通過看圖掌握文中需掌握的核心知識(shí)點(diǎn)，非常實(shí)用。
《思維導(dǎo)圖:文言文滿分學(xué)習(xí)法》作者將初中教材里涉及的所有文言文繪制成有情有趣的思維導(dǎo)圖，讓文言文圖像化。通過學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)習(xí)和記憶文言文不再感覺枯燥，變得更有趣高效。
