[紅順視點]:實用貼:這種觀、議課讓教研、學(xué)研深度發(fā)生
背景:我們鄭州陳中實驗學(xué)校教研室，重點對如下有影響的聽評課理念進(jìn)行了梳理、研究:陳大偉教授倡導(dǎo)的觀議課；崔允漷團(tuán)隊研發(fā)的課堂觀察與診斷；上海陳靜靜博士推廣的焦點學(xué)生的學(xué)情觀察制。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了融合，特提出了個性化的觀教察學(xué)雙觀課，議課、議學(xué)、議文化及直接反饋學(xué)情的三議一反饋的議課，這些觀議課舉措實踐、運用，確保了教研、學(xué)研的深度發(fā)生?，F(xiàn)將我們做法分享如下:
一、觀教察學(xué)雙觀課
(一)觀教察學(xué)量表及輔助量表設(shè)計
2、輔助量表:①學(xué)科評價表，②焦點學(xué)生學(xué)情觀察表，③教師課堂走動、提問動態(tài)記號表(見下圖)
二、觀教察學(xué)量表核心要點解讀
1、預(yù)設(shè)的觀課目標(biāo)、觀察角度選擇
觀課目標(biāo):觀教材處理、教學(xué)流程(學(xué)程設(shè)計)、合作學(xué)習(xí)策略運用、課堂模式、主干問題設(shè)計與問題化系統(tǒng)構(gòu)建與實施、目標(biāo)達(dá)成等，可重點選擇自己感興趣的模塊，重點觀察記錄。
觀察角度:指的是重點觀察教師，還是觀察學(xué)生，學(xué)生又可分為觀察組長、優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。
2、記錄的四大維度
(1)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程設(shè)計
看教師目標(biāo)陳述，是教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)還是學(xué)養(yǎng)目標(biāo)。
歸納概括出該教師設(shè)計的教學(xué)流程或?qū)嵤┱n堂模式的基本環(huán)節(jié)丶步驟。
(2)典型環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)、事例
對自己感興趣的、認(rèn)為有研討價值的典型環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)、事例進(jìn)行重點記錄、錄音(像)、拍照。
(3)學(xué)情觀察、課堂文化觀察、目標(biāo)達(dá)成度檢測
學(xué)情觀察:是對焦點學(xué)生學(xué)習(xí)歷程觀察與關(guān)鍵事件記錄，可從時間、微姿態(tài)、表情推斷學(xué)習(xí)進(jìn)程。
課堂文化觀察:指的是對民主、平等、安全、容錯、責(zé)任等課堂倡導(dǎo)新文化是否落地評估。
目標(biāo)達(dá)成度檢測:可依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)單填寫或出題對本組學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度檢測。
(4)關(guān)鍵環(huán)節(jié)點評及現(xiàn)場觀課靈感
引起觸動有感覺環(huán)節(jié)及時點評；對觀課時稍縱即逝的思維火花、靈感及時記錄下來。
3、課件制作及呈現(xiàn)、學(xué)科基本功
對授課教師課件制作水平、電子白板恰當(dāng)使用、教師學(xué)科基本功給予評價。
4、觀課心得、對本節(jié)課的評價
觀課心得:填寫觀完本節(jié)后對自己啟發(fā)、收獲。
對本節(jié)課的評價:對本節(jié)課優(yōu)缺點作出恰當(dāng)評價。
二、議課、議學(xué)、議文化及直接反饋學(xué)情的三議一反饋的議課
(一)三議一反饋的議課表設(shè)計(見下圖)
(二)議課量表核心要點解讀
(1)當(dāng)前議課環(huán)節(jié)存在問題：一是講優(yōu)點的多，講缺點的少；淺層次談的多，深層次談的少，不利于執(zhí)教教師課后反思；二是重復(fù)別人觀點的多，講出新意少，浪費時間，效率底下；三是從開始到結(jié)束，當(dāng)“啞巴”多，發(fā)言的少。
(2)推薦3+1”議課方式：即舉一個優(yōu)點同時要說出三個缺點、不足、建議、或自己的三個困惑；要求與會教師人人必須發(fā)言，且不能重復(fù)別人的觀點，若超過十人，可抽鑒發(fā)言。
(3)議課流程
設(shè)立議課主持人，主持議課。
①到會議室，觀課教師先整理觀課記錄，撰寫議課發(fā)言提綱（第一次反思）；從原來的即興發(fā)言，到現(xiàn)在有準(zhǔn)備的發(fā)言。
②學(xué)情觀察員匯報學(xué)情觀察、課堂文化觀察及學(xué)標(biāo)達(dá)成反饋。匯報學(xué)情時只講述事件、事實，闡明自己的發(fā)現(xiàn)，如沒有機(jī)會展示的小組精彩觀點，當(dāng)然也可反思自己課堂是否存在類似現(xiàn)象。
③自我反思——執(zhí)教教師談體會。圍繞設(shè)計理念、成功地方、遺憾地方及如果再讓改進(jìn)策略談。
④學(xué)伴互助——聽課教師3+1議課；學(xué)生代表議課。
⑤專家引領(lǐng)——歸納、提升。概括達(dá)成共識，羅列爭議觀點；對現(xiàn)象進(jìn)行理論解釋、解讀；指明下段研究方向、重點、策略等。
⑥二次反思，二次上課。
附錄1）向?qū)W生反饋及學(xué)法培訓(xùn)。
學(xué)情觀察員把學(xué)情匯總后，派代表及時到班里對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行反饋，并對合作學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)工具使用、學(xué)習(xí)流程等某一薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題指導(dǎo)！
2）教師后續(xù)學(xué)習(xí)資源鏈接?？上蚪處熗扑]課后深度學(xué)習(xí)的書目、資料。
三、我們重點改變什么
平常我們觀課多注重觀察教師的目標(biāo)設(shè)置，情景的導(dǎo)入、教程的設(shè)計、教材的處理、作業(yè)安排等，多關(guān)注怎么"教"，多忽視了學(xué)情觀察，為此增加了學(xué)習(xí)共同體倡導(dǎo)的學(xué)情觀察員方法。學(xué)情觀察員可坐在小組旁邊，詳細(xì)觀察組長、學(xué)生表現(xiàn)，在議課時可呈現(xiàn)小組沒機(jī)會展示精彩答案，可呈現(xiàn)重點觀注學(xué)生微表情、舉止破譯的原生態(tài)真實學(xué)習(xí)樣態(tài)，只呈現(xiàn)事實，不評價，但可聯(lián)想到自己課堂有無類似情況。學(xué)情觀察員也可匯報學(xué)習(xí)效果比如作業(yè)單、目標(biāo)達(dá)成情況等。
議課時多談?wù)摰氖墙虒W(xué)設(shè)計改變，多考慮的是對教師反饋，教師如何改變、改革，而忽視了學(xué)情反饋、學(xué)的改變。
為此我們議課時邀請了組長、學(xué)生代表參加，旨在聽聽學(xué)生真實想法及對本節(jié)課建議，即議課時課堂主角學(xué)生不能缺席！
更重要的是加上了對學(xué)情直接反饋這個核心環(huán)節(jié)。學(xué)情觀察員把學(xué)情匯總后，派代表及時到班里對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行反饋，并對合作學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)工具使用、學(xué)習(xí)流程等某一薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題指導(dǎo)！
多角度分工協(xié)作觀教察學(xué)，議課、議學(xué)、議文化及直接反饋學(xué)情的三議一反饋的議課，讓學(xué)生也成為議課參與者，像排球一傳那樣直接向本班學(xué)生反饋學(xué)情，恰當(dāng)給出建議并進(jìn)行專題性指導(dǎo)！這些舉措實現(xiàn)了讓觀課議課增值，讓教研、學(xué)研深度發(fā)生！
