這本書，在大學(xué)時代就有所耳聞，工作之后也被同事再三推薦，可是卻遲遲沒有真的遇見過它，直到今天，在下定決心要好好閱讀、寫作的第二天，我走進圖書館，借到了這本書。心里想著毛主席的話：萬事開頭難，只要肯攀登。那么，就從今天開始讀書吧！再難的問題都會被解決的，給自己定了個計劃，每天讀一章，半個月讀完。

在第一章里，作者雷夫最強調(diào)的點就是：讓孩子們來到教室能感受到家的溫暖，用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠。平時的紀(jì)律對于上課至關(guān)重要，很長一段時間里，我都在想如何能讓孩子們養(yǎng)成好的課堂習(xí)慣。獎勵和懲罰我都試過，但現(xiàn)在反思，有時候我的懲罰達(dá)不到相應(yīng)的效果，很可能是沒有合乎邏輯。記得有段時間，我讓班里調(diào)皮搗蛋的幾個孩子打掃衛(wèi)生，結(jié)果他們不但不覺得這是懲罰，反而很開心，這是出乎我意料的。對于這些好動的孩子來說，參與活動反而是他們喜歡的方式，雷夫給出的建議是：讓課堂盡可能生動有趣，對不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進行的活動。我恍然大悟，看來懲罰也要因人而異，今后這些孩子再影響課堂紀(jì)律，就告訴他，暫停一次回答問題的機會。

“我要我的學(xué)生和氣待人，認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。”是呀，言傳身教，教師從學(xué)生中來，回到學(xué)生中去，不就是把對學(xué)生的要求用在自己身上嗎？于永正老師提倡“課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。”他還說“作為一名語文老師，自身要有良好的語文素養(yǎng)，一手好字，一篇好文，良好的言談舉止等等，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)孩子喜歡寫作，喜歡語文，你就成功一半了?！边@些都讓我重新開始思考自己的定位，很多時候，我在想我的孩子為什么字會寫得那么敷衍，為什么考試屢屢低分，為什么總是達(dá)不到我的要求……有時候反思，我是不是沒有把他們當(dāng)成一個個活生生的人？沒有按照培養(yǎng)出全面發(fā)展的人的要求？

班里有個女孩，注意力很不集中，一年級習(xí)慣很差，后來了解到，家里有個弟弟，爸爸工作不在身邊，媽媽撫養(yǎng)弟弟甚至沒時間來接她。有時候會和顏悅色對她放低一點要求，可對于她的懶散行為還是忍不了要嚴(yán)厲批評。但就是這個女孩，經(jīng)常中午不睡覺，要畫一幅畫給我，每天見到我都要很認(rèn)真地問好，我出差沒回來，她記得清清楚楚和我說：“老師，我們都四天沒見面了?！蔽夷苷媲懈惺艿剿龑ξ业囊缿?，這種依戀也體現(xiàn)在，盡管我對她很嚴(yán)厲，但相對于一年級來說，二年級的她寫字已經(jīng)工整很多，學(xué)習(xí)成績也進步很快。這兩天，她又會頻繁跑到辦公室找我解決一些雞毛蒜皮的小事情，可能只是為了引起我的注意，我告訴她要學(xué)會自己解決，不能什么事都找老師。但是不是因為我沒能給到孩子所需要的反饋呢？

想起來至今為止，除了口頭表揚，我還沒獎勵過她任何小禮物。那就從明天開始，先給她一個小禮物，再和她好好談?wù)勑陌?。突然想到培?xùn)時，包校長說過的話，做一個孩子喜歡的好老師，孩子自然也就親其師信其道了！