雖然面試并不是“唯成績(jī)論”，但很多面試官還會(huì)在意大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

當(dāng)面試官問，“你的簡(jiǎn)歷上寫著，你學(xué)習(xí)成績(jī)似乎不太突出呀？！”這個(gè)問題往往會(huì)給求職者帶來(lái)很大壓力。

今天我跟大家分享，遇到這個(gè)問題，求職者怎樣回答才更得體。

下面我們來(lái)模擬一段面試，請(qǐng)大家注意求職者的回復(fù)技巧：

面試官：從你簡(jiǎn)歷上看，你的學(xué)習(xí)成績(jī)似乎不很突出呀？

求職者：

我大一、大二成績(jī)并不很好，但大三之后，我的成績(jī)有了非常明顯的提高，我成績(jī)的增長(zhǎng)趨勢(shì)是非常好的。

其實(shí)，我大一、大二成績(jī)不好，是因?yàn)槲野炎约旱臅r(shí)間和精力更多地放在參加學(xué)校各種社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生組織上了，我希望通過這些來(lái)培養(yǎng)自己的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

到了大三，我意識(shí)到很多用人單位都會(huì)很重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金，因此我加強(qiáng)了自己在學(xué)習(xí)方面的投入時(shí)間。

事實(shí)證明，我的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)有了大幅度的提升。這樣一來(lái)，我在學(xué)習(xí)成績(jī)和社團(tuán)工作方面，都有了很好的表現(xiàn)。

求職者這樣的回復(fù)是很得體的，不僅淡化了“成績(jī)不好”這個(gè)問題，還說明自己可以全面發(fā)展，說明自己目標(biāo)明確，行動(dòng)力強(qiáng)。

我們來(lái)具體分析一下，求職者的回答到底好在哪里：

1、面試官的問題其實(shí)已經(jīng)暗指求職者成績(jī)不如人意，但求職者能夠從成績(jī)的增長(zhǎng)趨勢(shì)上做說明，反而將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

2、求職者在說明成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)之后，直接說明了大一大二成績(jī)不夠好的原因，這也是經(jīng)過個(gè)人分析和理性選擇的結(jié)果，而不是被豐富多彩的大學(xué)生活誘惑了。這樣又一次把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)。

3、求職者還說明自己一旦認(rèn)識(shí)到成績(jī)的重要性之后就很努力，成績(jī)得到了明顯提高，這不僅說明他有很強(qiáng)的總結(jié)反思能力，還說明他執(zhí)行力強(qiáng)，可以向著目標(biāo)不懈努力。

經(jīng)過以上三個(gè)步驟，求職者成功將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，還在回答過程中，展現(xiàn)了自己的思考力、執(zhí)行力等。

其實(shí)，大多數(shù)公司在招聘應(yīng)屆生時(shí)，都不會(huì)將學(xué)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)決定性因素。用人單位更看重的是應(yīng)屆生的綜合素質(zhì)，包括溝通表達(dá)能力、定義問題并解決問題的能力等，而不僅僅只看重求職者應(yīng)對(duì)考試的能力。

如果求職者學(xué)習(xí)成績(jī)一般，建議從以下3個(gè)方面來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短：

A、突出與應(yīng)聘崗位相關(guān)的、高分的課程。

B、突出自己實(shí)習(xí)經(jīng)歷、兼職經(jīng)歷、社團(tuán)經(jīng)歷。

通過實(shí)踐來(lái)證明求職者的綜合素質(zhì)和能力，比單純的學(xué)習(xí)成績(jī)更有說服力。

C、突出自己大學(xué)里堅(jiān)持了某項(xiàng)正能量的愛好，長(zhǎng)期堅(jiān)持并取得了成績(jī)。

比如，課余時(shí)間喜歡泡圖書館，大學(xué)期間讀了100本管理類書籍。

再比如，大學(xué)期間每天堅(jiān)持5公里長(zhǎng)跑，參加過半程馬拉松。

還比如，大學(xué)期間零基礎(chǔ)自學(xué)了photoshop，現(xiàn)在可以完成復(fù)雜的產(chǎn)品設(shè)計(jì)等等，這些正能量的業(yè)余愛好都可以給求職者加分。