? ? ? “老師，快來看……這里有五顏六色的光影……”一眼看去，變化多端的彩色光影在孩子們簡單的圖形組合下變得猶如彩虹一般，生動又多彩……

鏡頭一:《屋頂上的電影》

? ? ? ? 小朋友們都正在探索彩色的光影，忽然凡凡小朋友大聲喊起來“大家小伙伴快來看，影子跑到屋頂上去了……”

凡凡:(眼睛望上屋頂)它(影子)會掉下來嗎？

歡歡老師:凡凡，你感覺影子會掉下來嗎？

凡凡:(思考了一會)它不會掉下來的……

俊澤這時(shí)發(fā)現(xiàn)了反光鏡的位置變化，用手動了動，這時(shí)大家看到投影的位置發(fā)生了變化，又跑到墻上去了……大家終于明白了影子怎么跑到屋頂上去的，一旁的耀耀抬手又把反光鏡轉(zhuǎn)向了屋頂，俊澤把托盤里的西餐墊放在了投影儀上，屋頂上又出現(xiàn)了不一樣的投影，凡凡調(diào)整了一下反光鏡的位置，忍不住去觸摸感受不一樣的投影……平澤和艾米拿著彩色的透光紙做的立體圖形在不斷擺弄著，一會看看手中的立體圖形，一會又看看彩色的投影，原來放的位置不一樣，投影的形狀也不一樣……

鏡頭二:戶外立體圖形的影子

? ? ? 在3歲左右孩子的課堂上,我們提供給孩子的都應(yīng)該是具體形象的教玩具,越立體,越貼近生活,孩子動手探究的欲望也會越強(qiáng)。在今天的戶外光影區(qū)，老師提前為孩子們增加了透光紙做的立體圖形，孩子們一直在觀察它們的投影……

俊澤:為什么這個影子是三角形(三棱柱的影子)

艾米爾:看，我的影子在讀書……

耀耀:我的影子藏起來了……(每次耀耀拿到材料總是先跑到滑梯旁邊，和影子做迷藏)

轉(zhuǎn)眼間，艾米爾拿著藍(lán)色的透光紙放到了眼睛上，發(fā)現(xiàn)周圍的物體變了顏色，綠蘿也變了顏色，一旁的耀耀拿著紅色的圓形趕快跑過來，加入了孩子們的討論……

耀耀:看，紅色的……

艾米爾:和我的不一樣，我的是藍(lán)色……

凡凡:我的變了黃色……

俊澤:讓一讓，讓一讓，擋住了(光)……

平澤:我沒有擋住……

老師:為什么不能站在這里?

俊澤:擋住光就沒了影子……

鏡頭三:記錄彩色的光影

不同顏色的圓形，不同的組合方式都給孩子們帶來了不一樣的畫面，拿起畫筆記錄下自己看到的圓形組合……

艾米爾:我畫了大的圓，小的圓

俊澤:彩色的光影，好漂亮

平澤:我畫的是藍(lán)色的光影

凡凡:看我的，綠色的光影

耀耀:看我紅色的光影

鏡頭四:光影總結(jié)

從開始探索影子到現(xiàn)在一個多月了，這么長時(shí)間小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

艾米爾:我看到我拍籃球的影子，它的影子在動……

俊澤:大象的影子

平澤:影子在我腳下

耀耀:我發(fā)現(xiàn)了池塘的影子

凡凡:我發(fā)現(xiàn)了好多彩色的光影，是不是我踩到了彩色的光(彩色的投影)

接著大家看著PPT回顧了影子的探索，在這時(shí)孩子們看到了教室地上的光，玩起了手影游戲……

對于幼兒來說,孩子是通過觸摸來感知和認(rèn)識事物的,五官是孩子與生俱來最好的學(xué)習(xí)工具。根據(jù)3-6歲幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn),孩子是從具體形象思維慢慢過渡到抽象思維的。所以孩子們喜歡動手探索，在探索中感知萬物，我們成人只需提供給孩子們豐富的環(huán)境，萌發(fā)孩子們的興趣，在探索中成長!