? ? ? ? 蟹肥橘黃，層林盡染的好時節(jié)，卻被無情的新冠病毒攪亂了? ，把原本熱鬧的校園變得靜悄悄的。無情的疫情按下了暫停鍵，可敬的老師開啟了直播鍵，疫情拉開了老師與學(xué)生的距離? ，網(wǎng)線卻拉近了師生的關(guān)系。

? ? ? 今年我?guī)Ф昙壵Z文課，我的授課對象是剛剛7歲的小朋友，他們可是一群“孫猴子”，在教室上課還得喊口號提醒坐姿，提醒各種習(xí)慣。這要上網(wǎng)課，見不到學(xué)生 這可真是一次大挑戰(zhàn)。我琢磨著怎樣上課，才能像如來佛祖一樣，把這群“孫猴子”牢牢握在我的手心。思來想去，暫定了一個教學(xué)模式：課前，我與孩子們一起做熱身活動：手語操、音樂、故事等等，討好這群“小精靈”，拉近師生關(guān)系。課中我采取隨時點(diǎn)名 ，提高孩子們的注意力，回復(fù)及時的獎二分，回復(fù)不及時的扣一分。一周匯總一次。誰的分值高，開學(xué)有驚喜。課下任務(wù)運(yùn)用班級小管家提交 ，提醒學(xué)生認(rèn)真做，強(qiáng)調(diào)家長一定做好督促，我會把任務(wù)批改后及時反饋給家長，要求家長督促孩子做到今日事今日畢，絕對不留“引子”?？墒怯袔讉€調(diào)皮搗蛋的 ，還是會提交你不想看到的作業(yè)。對于這幾個學(xué)生，我主動打電話跟他們聯(lián)系，先談心，再說正事 ，這樣堅(jiān)持了兩周，一切都顯得那么的和諧，順暢。但是好景不長，有幾位家長開始給我打電話訴苦：說自家孩子聽課不好好聽，練習(xí)不督促就不寫，一系列的問題都浮出來了。我對這幾個“鬧翻天”還是挺了解的，我再次撥打電話，先把脈，再對癥下藥? ，與他們一一談心—約定—兌現(xiàn)。這幾個調(diào)皮精又一次歸隊(duì)。我的課堂也恢復(fù)了寧靜。

? ? ? 直播課堂是一份測評卷，考察教師對學(xué)生的應(yīng)變能力，評估家長對孩子的耐心程度，測評孩子對學(xué)習(xí)的執(zhí)著精神。