? ? ? ?今天利用午休前時(shí)間，把“二、用真情幫助兒童跨越學(xué)習(xí)的障礙”和“三、用真情喚起兒童成長(zhǎng)的力量”兩小節(jié)又讀了一遍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和思維障礙是正常的，教師的主導(dǎo)作業(yè)就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、以恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆涌缭綄W(xué)習(xí)障礙。讀完，更加感受到“愛(ài)”在教學(xué)中能起到如何迷人的作用。

? ? ? 吳老師愛(ài)孩子，但是對(duì)于孩子的錯(cuò)誤從不漠視和絕不姑息，總是要及時(shí)而明確指出，并讓孩子真心的接收和認(rèn)可，不會(huì)傷及孩子的自尊心。吳老師在上“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，有一個(gè)片段：對(duì)于一個(gè)執(zhí)意用畫(huà)圖表示分?jǐn)?shù)的孩子，她耐心等待，到了最后孩子說(shuō)“不畫(huà)了，總用畫(huà)圖表示分?jǐn)?shù)實(shí)在太麻煩了”，吳老師握住他的手微笑地說(shuō)：感謝你，終于接收了分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友。一握一笑一感謝，孩子那執(zhí)拗的自尊心和面子都得到了保護(hù)，這樣被愛(ài)呵護(hù)著的孩子他怎么能不愛(ài)聽(tīng)老師的課呢。

? ? ? ?記得2018在北京聽(tīng)吳老師的課時(shí)，當(dāng)時(shí)是在教吳老師在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課中，在講解點(diǎn)子圖環(huán)節(jié)時(shí)她邀請(qǐng)了一個(gè)小男孩。在臺(tái)下，我們看到小男孩背對(duì)我們，專(zhuān)注地看著投影認(rèn)真思考，回答問(wèn)題還是吳老師再三點(diǎn)撥才完成的。課后，吳老師跟我們分享了一個(gè)小細(xì)節(jié)，這個(gè)小男孩一直都沒(méi)有舉過(guò)手，在被邀請(qǐng)上臺(tái)時(shí)也是頻頻擺手，迫不得已上臺(tái)時(shí)眼睛泛紅，吳老師讓他轉(zhuǎn)身看投影，最后用比劃大圓的手勢(shì)和語(yǔ)言引導(dǎo)他畫(huà)出了本節(jié)課最重要的“大圈”，完成后全班不自覺(jué)地響起雷鳴般的掌聲，學(xué)生是在驕傲和感動(dòng)中回到座位。

? ? ? ?吳老師從來(lái)不會(huì)拉下任何一個(gè)孩子，只要在教室中孩子們都可以感受到吳老師的仍、關(guān)注和尊重，學(xué)生從“墻角”到“前臺(tái)”需要一次超越，而這離不開(kāi)教師的幫助。

? ? ? ?數(shù)學(xué)名師對(duì)于孩子的關(guān)注度超乎我們的想象，華應(yīng)龍老師在李鎮(zhèn)西老師學(xué)校上公開(kāi)課時(shí)也是，想把贈(zèng)書(shū)機(jī)會(huì)留給進(jìn)步最大的孩子，最后全班推舉出楊一博同學(xué)，因?yàn)闂钜徊┩瑢W(xué)以前從不在課堂上回答問(wèn)題，這節(jié)課他非常認(rèn)真和積極。

? ? ? ? 課堂上每一個(gè)孩子都是敏感、有愛(ài)、善良的，他們當(dāng)然知道班級(jí)其他孩子的情況，對(duì)于老師想幫助“墻角”孩子的想法，他們知道、支持，并且會(huì)給予自己的能量，這也是課堂上暖心和真情之處，而這也是離不開(kāi)老師對(duì)他們的愛(ài)。

? ? ? 陳秀玉老師說(shuō)過(guò)：作為一名合格的教師，我們不僅要愛(ài)學(xué)生，更要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是老母雞都會(huì)做的事。會(huì)愛(ài)，則需要我們精進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)，就像教師誓詞中所說(shuō)的：有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)。真情待人、真情詮釋每一節(jié)課，真誠(chéng)地牽起孩子的小手，和他們一起說(shuō)著、笑著、思考著，多么幸福啊，雖然沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng)感受吳老師那真情流淌的課堂，但是通過(guò)翟萬(wàn)盈老師和于萍老師的描述，也能感受到美好和甜蜜。