今天開始閱讀了《文心》前幾章，里面的故事簡樸而引人入勝，其中讓我印象深刻的是第三個(gè)小故事：題目與內(nèi)容。

通過文中王仰之先生的作文課，作者告訴我們題目與內(nèi)容的含義及其關(guān)系，”依自然的順序，一定先有內(nèi)容，后有題目“，確實(shí)如此。在古代，作文、寫詩的都是飽讀詩書、胸有筆墨的人，寄情山水，作詩以送；憑吊親友，作文悼念；家仇國恨，以文寫意，對(duì)經(jīng)歷過的事、體會(huì)過的情感的抒發(fā)記錄成了我們所看到的詩作。而到了現(xiàn)在，從近代開始，我們的語言越來越簡單明了，雖然增強(qiáng)了大眾的使用感受但在一定程度上也將文章簡單化，只要是一段長長的話，幾段長長的話，堆砌起來變成了文章。從我自己的經(jīng)驗(yàn)來講，體會(huì)最深的就是中小學(xué)語文課的作文了，小學(xué)初中暫且不說，從高中開始，為了應(yīng)對(duì)高考，所有的作文都是所謂議論文，寫了三年，我知道大致結(jié)構(gòu)是各種正反面例子再加結(jié)尾的討論升華。不幸的是，作文題目是一段材料，而答案中的關(guān)鍵思想?yún)s往往只有一個(gè)，作為腦洞大開的我，每次考試最擔(dān)心的就是作文有沒有偏題。莎士比亞說”一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特“，不知道全國幾千萬考生有沒有幾千萬的閱卷老師。

看了序言，了解本書是為中學(xué)生專門編制而成，雖然受眾不止是中學(xué)生，但里面的語言及小故事令各個(gè)階段的讀者都能十分輕松的閱讀。想起自己的中學(xué)階段，印象最深的《背影》、《駱駝祥子》、《濟(jì)南的冬天》等一些，想想當(dāng)時(shí)雖然認(rèn)識(shí)字，也跟著老師分析，卻始終沒辦法切身沉入，現(xiàn)在想來，一則是沒有經(jīng)驗(yàn)閱歷，一則確實(shí)也沒有用心，把它當(dāng)作任務(wù)。就像前些段日子突然想起高中時(shí)的一篇文言文《傷仲永》，以前都是逐字逐句的翻譯背誦，道理也能弄懂，而現(xiàn)在看來，則是另外一種心境了。