關(guān)于前幾天所聞懷仁一中學(xué)生跳樓事件，我有以下幾點想法。
看過空間相關(guān)信息，有做單純事實陳述的，有在為之感到惋惜的，有認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有那么大壓力的，有甚至是慶幸自己活到現(xiàn)在的。
我只想說，他的選擇值得尊重，而懷仁一中必須負(fù)責(zé)。
每個人都有自我選擇的權(quán)利。當(dāng)現(xiàn)實已經(jīng)足夠黑暗難以面對，至少還保有拒絕承受的自由。
然而個體選擇生命的喪失，靈魂的消逝，來表達(dá)對身遭環(huán)境的無聲控訴。那么令他如此絕望，也令觀眾如此沮喪的這一環(huán)境，不該對此默不作聲，并且有義務(wù)為之負(fù)責(zé)。
現(xiàn)實究竟有多黑暗，我在這里僅就我所知道而言。也許在一些人看來不過如此，不過我相信群眾還是會有普遍標(biāo)準(zhǔn)。
一所學(xué)校，教書育人。這個姑且不做評述。而一所寄宿制學(xué)校，至少需要保障學(xué)生食宿質(zhì)量。學(xué)校食堂，飯菜肯定是不怎么樣。然而每天夏天發(fā)生全校性學(xué)生腹瀉似乎有點說不過去。于是校方開會批評：告訴學(xué)生們不要去學(xué)校周邊小攤位買零食，他們就是不聽。哦，原來三令五申禁止學(xué)生校外訂餐卻對學(xué)校周邊小攤從來不管是用來帥鍋的，高明。
于是學(xué)生腹瀉總得需要看病，我記得醫(yī)務(wù)室有過幾個月是沒開門。好吧，再不濟，拉肚子的學(xué)生總要用廁所的吧。我記得當(dāng)初所在的宿舍樓有六層，每層應(yīng)該有近40個宿舍，然后每天中午開放的衛(wèi)生間，最多兩個。沒錯，只有二樓，或者有時六樓也會開放。至于宿舍本身，十人一間的狹窄空間里墻皮如雪花般飄飛，沒有為學(xué)生設(shè)置的獨立儲物柜財物完全沒有保障。當(dāng)然教務(wù)系統(tǒng)在學(xué)校工作繁忙期間，站在教學(xué)樓門口攔下一批沒穿校服的學(xué)生，就可以充當(dāng)當(dāng)天一切苦力的勞動力了。這些倒還都沒有什么。
在一座以教師為員工，以中學(xué)生為原料，以成績?yōu)橹笜?biāo)，以達(dá)線高考生為產(chǎn)品的擁有全面完善流水作業(yè)生產(chǎn)線的加工工廠里，業(yè)績是生存的第一要義。而這座加工工廠，作為懷仁縣經(jīng)濟發(fā)展龍頭產(chǎn)業(yè)，帶動縣城餐飲業(yè)、旅館業(yè)、交通運輸業(yè)、旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)，同時因為租房需求刺激房地建設(shè)，其所肩負(fù)的任務(wù)與其所承受的壓力不可謂不重。于是“失去人性，失去很多；失去獸性，失去一切”。整個財政收入的重任，便最終壓在這座工廠底層員工以及原材料的身上。在這里，生活簡直就是奢望，當(dāng)然也更談不上發(fā)展。在這里，學(xué)生們只有兩種人：流氓，或者奴隸。當(dāng)然，我只以我所看到的文科生狀況為例。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，往往可以獲得相對較高認(rèn)可，進(jìn)而享有相對寬裕的自由。不過這種狀況很難維持長久，因為他們面臨競爭壓力極大。尤其如有后起之秀，打破他們之前較為穩(wěn)定的層級，便會引起原食物鏈頂層惡意攻擊。畢竟棋逢對手，勝敗往往反在棋局之外。不想忍受這種狂妄，就要比之前的人更加狂妄，以此維持自己不至為壓力摧垮。生存競爭之間積攢了足夠的戾氣，面對現(xiàn)實環(huán)境的不滿也助長了這股邪氣，因此承受這股戾氣的人除了這批學(xué)生的家長，主要還是食物鏈低級的蕓蕓眾生。如果他們選擇只以成績?yōu)樾叛龆冀K不能進(jìn)步，那么逐漸習(xí)得無助自然自暴自棄放棄發(fā)展自己，甘愿淪為命運的奴隸作為工廠的殘次品而犧牲。如果他們還有其他信仰，那么面對成績的不理想自然也會積攢戾氣進(jìn)而爆發(fā)，于是打砸搶嫖各盡所能，至少可以展現(xiàn)自己證明自己的存在。不過相當(dāng)大一部分，還是只能默默忍受壓力，面對工廠、家庭以及自己人生理想的失望，最終無法承受之時，他們選擇了放棄。
當(dāng)然，以上這種狀況，比起河北除了衡水中學(xué)以外的中學(xué)還要較好一些，比起甘肅雙城為代表的學(xué)校環(huán)境更是堪稱天堂。懷仁一中做到如此程度已經(jīng)實屬不易應(yīng)該無可厚非。所以，可以想見，朔州除了城區(qū)一中、懷仁一中這些晉西北“名校”，其他學(xué)校面對這些托拉斯時的境遇又會怎樣。當(dāng)然，如果愿意，我們還可以去非洲、中東，與那里的學(xué)校環(huán)境作作對比，找找自信。
學(xué)校適應(yīng)社會需要堅持應(yīng)試教育做得沒錯，但是每年收取各種費用繁重，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施卻是如此不堪入目；學(xué)校管理系統(tǒng)近乎專制甚至隨意剝奪受教育權(quán)誰給你的權(quán)力？校園內(nèi)部上演生存競爭簡直直接進(jìn)化到了星艦文明。面對此情此景，部分號稱懷仁一中學(xué)生的言行反映，正是可笑極。“慘象,已使我目不忍視了,流言尤使我耳不忍聞.我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了.沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默滅亡”。
不要問我為什么非要抓著懷仁一中的黑暗不放，當(dāng)你身邊還有朋友正在承受不可歸責(zé)于自己的苦難而艱難喘息的時刻你是如何能夠高興的起來。也許我相信你們當(dāng)中有人真能，但我不能。憲法之下我們擁有“免于國家干涉的自由”、“參與國家政治的自由”和“依賴國家保障的自由”。如果完全不能享有，那么寧愿放棄人格，拒絕“為國家給付”的義務(wù)。類似于此，你用死亡，換來了屬于自己的，最后的自由。盡管我們都知道權(quán)利和自由是有邊界的，權(quán)力也是。如果還有人將如此極端消極地面對義務(wù)和權(quán)利，恐怕工廠生產(chǎn)最終無法維系。
