——?jiǎng)⒃孪迹ń逃炕A(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任）觀點(diǎn)，原文載于《人民教育》（2019年第21期）
★? 中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革 全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（2019年6月23日）（一下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），把“教研”作為“全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”的關(guān)鍵領(lǐng)域，提出要“發(fā)揮教研支撐作用”，并對(duì)教研管理體制、工作體系和機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、工作方式等進(jìn)行了全面部署?！兑庖?jiàn)》不僅是我國(guó)第一次以黨中央、國(guó)務(wù)院名義對(duì)提高義務(wù)教育質(zhì)量進(jìn)行的部署，也是黨中央、國(guó)務(wù)院第一次對(duì)中小學(xué)教研工作的具體部署。
一、重視教研是我國(guó)基礎(chǔ)教育最具中國(guó)特色的優(yōu)良傳統(tǒng)和基本經(jīng)驗(yàn)
?? 2017年，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心調(diào)研發(fā)現(xiàn)，88.37%的校長(zhǎng)和教師認(rèn)為教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)教研。
?? ?新中國(guó)成立以來(lái)70年的教育改革和發(fā)展實(shí)踐證明，教研已成為中小學(xué)教育教學(xué)工作的重要組成部分，是我國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量保障體系中不可或缺的重要機(jī)制，是研究解決課程教學(xué)改革實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題、為廣大一線(xiàn)教師提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)性工作，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。
二、進(jìn)一步明確新時(shí)代教研的基本方向和核心任務(wù)
第一，? ?教研機(jī)構(gòu)應(yīng)把研究國(guó)家課程的區(qū)域?qū)嵤?/b>、整體謀劃區(qū)域課程改革作為己任。
?? 教研機(jī)構(gòu)應(yīng)成為地區(qū)課程發(fā)展中心，承擔(dān)參與決策、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)的角色。
第二，積極開(kāi)展教學(xué)改革的實(shí)踐研究是教研機(jī)構(gòu)的天職。
?? 充分挖掘各門(mén)課程內(nèi)在的育人價(jià)值。要按照立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求，引導(dǎo)教師充分研究各學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)一步明確各學(xué)科在核心知識(shí)、思想方法、關(guān)鍵能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程內(nèi)在的、獨(dú)特的育人功能。
?? ?認(rèn)真研究培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。只有教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生深度變革，才能把各學(xué)科蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)生身上，進(jìn)而達(dá)到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的目的。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極探索基于真實(shí)情境的教學(xué)、以任務(wù)解決為重點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)和跨學(xué)科的綜合化教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
?? ?探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合?！俺浞掷眯畔⒓夹g(shù)手段可以穿越課堂邊界、可以突破學(xué)校圍墻這樣一種優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的條件，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合和深度融合?！?
第三，深入開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)研究。
?? ?評(píng)價(jià)始終是基礎(chǔ)教育改革的“牛鼻子”，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)、是教學(xué)改革的重要“指揮棒”。
?? ?中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試、中高考等考試評(píng)價(jià)，要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法和手段、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋進(jìn)行系統(tǒng)研究，注重對(duì)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)，逐步建立基于事實(shí)和數(shù)據(jù)分析的教學(xué)診斷、反饋和指導(dǎo)系統(tǒng)，促進(jìn)基于課程目標(biāo)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)一體化教學(xué)格局的形成，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。
第四，協(xié)助做好教學(xué)管理。
?? ?在教育行政部門(mén)的指導(dǎo)下，①分學(xué)科制定課堂教學(xué)基本要求；②健全教學(xué)管理規(guī)程，統(tǒng)籌制訂教學(xué)計(jì)劃；③監(jiān)督開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程；④引導(dǎo)教師堅(jiān)持集體備課、認(rèn)真編寫(xiě)教案和學(xué)案的優(yōu)良傳統(tǒng)，與教師共同研究并把握教學(xué)難度、控制教學(xué)進(jìn)度；⑤深入系統(tǒng)地研究作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)數(shù)量和時(shí)間、作業(yè)批改等與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果、教學(xué)質(zhì)量間的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)增加實(shí)踐性作業(yè)、探索性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
三、下大力氣理順新時(shí)代教研管理體制
?? 建立國(guó)家、省、市、縣和學(xué)校五級(jí)教研體系，形成面向中小學(xué)教育教學(xué)第一線(xiàn)、與教學(xué)改革實(shí)踐融為一體、上下聯(lián)動(dòng)開(kāi)展教學(xué)研究的工作機(jī)制，在促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、服務(wù)教育行政決策、推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施、整體促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮重要作用。
?? ? 進(jìn)一步明確教研機(jī)構(gòu)的公益服務(wù)性質(zhì)和研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能定位，切實(shí)尊重教研機(jī)構(gòu)的相對(duì)獨(dú)立性和專(zhuān)業(yè)性，通過(guò)完善機(jī)制發(fā)揮好教研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)作用。
四、進(jìn)一步健全教研工作體系
?? ?不斷強(qiáng)化學(xué)校教研組建設(shè)帶動(dòng)以校為本的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教師作為校本教研的主體作用，引導(dǎo)教師突破“施教者”角色傳統(tǒng)定位，以“施教者”和“教學(xué)研究者”的雙重角色主動(dòng)研究解決教學(xué)改革中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，營(yíng)造民主、平等、共享的教學(xué)研究文化，讓教學(xué)研究成為每一位教師的基本工作方式。
五、全面加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)
六、大力推進(jìn)教研轉(zhuǎn)型發(fā)展
?? ?教研活動(dòng)形式：課題研究、示范觀摩、課例研修、教學(xué)論壇、行動(dòng)研究等；??教研模式：區(qū)域研究、連片研究、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研、主題教研、項(xiàng)目教研等；
1、更加重視研究教育教學(xué)全要素，強(qiáng)化課程意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)，統(tǒng)籌好課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試等與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使其協(xié)同配合，相互促進(jìn)，形成合力。
2、更加重視研究全面育人。要下大力氣培育學(xué)生的理想信念、愛(ài)國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、奮斗精神，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
3、更加證實(shí)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)。注重研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，基于學(xué)生健康發(fā)展開(kāi)展教學(xué)改革和教學(xué)研究，引導(dǎo)教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。
4、更加重視研究基于信息化的教學(xué)變革，高度關(guān)注并主動(dòng)應(yīng)對(duì)信息化的快速發(fā)展帶給教育教學(xué)的全方位影響和沖劑，研究信息技術(shù)與各學(xué)科的深度融合，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、考試評(píng)價(jià)乃至學(xué)校教學(xué)管理等全過(guò)程的應(yīng)用。
5、更加重視研究基于實(shí)證和數(shù)據(jù)的教研，改變過(guò)去更多依靠經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)教研方式，引導(dǎo)教學(xué)研究工作走向更加科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化的軌道。
6、更加重視指導(dǎo)來(lái)自學(xué)校和教師的個(gè)性問(wèn)題。
