這周學(xué)習(xí)的《請停止無效努力》，讓我對努力的含義有了新的理解，對努力的方向也有了新的認(rèn)識。

1.看清努力和天賦的認(rèn)識誤區(qū)。

努力常常會被人看不起，認(rèn)為是天資平庸的才需要努力，其實，能夠意識到自己需要努力，愿意努去力，本身也是一種天賦，叫做意愿天賦。記得有一個成語叫做笨鳥先飛，常來形容那些才智不如人的人，凡事比人趕先一步。試想一下，都已經(jīng)知道先飛，又怎么會笨？真正的笨鳥，應(yīng)該是笨而不自知，混跡于高端、濫竽充數(shù)的鳥，它都知道比別人先飛了，還笨嗎？它知道先飛會比別人飛得遠(yuǎn)，飛得高；它其實是聰明的。“知道自己要努力”這件事，背后是由性格、動機(jī)、價值觀等共同決定的，也是有天賦的因素在里頭的，所以說，努力也是一種天賦。

大多數(shù)的人會把天賦認(rèn)為是一種能力，而且還是一種很了不起，值得炫耀的能力，通常會認(rèn)為整體睡大覺、玩游戲，考試還能考得高分的人天賦很高，卻不知道其實他在暗地里花了好多時間去學(xué)習(xí)功課。實際上，天賦只代表一種潛力，是否能夠轉(zhuǎn)化為能力，則是需要后天刻意練習(xí)。

2.能力比知識更重要。

記得上小學(xué)的時候，一放學(xué)回到家，媽媽的問題往往是今天老師教了什么東西？考試得了多少分？而不是問今天你向老師問了什么好問題。媽媽關(guān)注的是對現(xiàn)有知識記住了多少，尤其是對所謂正確答案的強(qiáng)調(diào)，而不是提出質(zhì)疑、獨立思考的能力。其實知識與能力相比，后者才是稀缺的。通常，我們對學(xué)習(xí)的理解常常過于狹隘，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是上課和讀書，其實，學(xué)習(xí)不僅僅是結(jié)構(gòu)化的知識體系，它要學(xué)習(xí)的是找到真正問題、解決問題的能力。

3.學(xué)習(xí)，不能光考意志力。

枯燥的學(xué)習(xí)過程是一件苦差事，它會消耗我們的意志力，不管是誰，意志力總是有上限的，如果光靠意志力來堅持學(xué)習(xí)，我們是很難堅持很長時間的，要盡量減少意志力的消耗，比如說，把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲來玩，設(shè)置關(guān)卡，把通關(guān)當(dāng)做一種樂趣，這樣可以有效的減少意志力的消耗，讓堅持的時間更長一些。其實，學(xué)習(xí)和游戲是有很高的相似度的，比如說任何游戲都有主角，而學(xué)習(xí)也有主角，那就是我們自己。游戲中有各種小怪和大BOSS與玩家對抗，作為對玩家的挑戰(zhàn)，而學(xué)習(xí)中的小怪是各種習(xí)題和練習(xí)，BOSS則是各種考試。其實，我們可以把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲一樣來玩。每看一遍教材，我們都可以告訴自己“又看了一遍攻略”。每做完一道題，我們都可以告訴自己“我又打掉了一只小怪”。每次大型考試結(jié)束，我們都可以告訴自己“我又殺掉了一只大BOSS”。每次進(jìn)入新的年級，我們都可以告訴自己“我又升級了”。

4.讓思維變得結(jié)構(gòu)化些。

結(jié)構(gòu)化思維是指在解決問題、面臨選擇以及與人溝通的時候，能夠找到一種結(jié)構(gòu)，把所有的碎片信息都放進(jìn)去，同時進(jìn)行分門別類。這能讓我們的表達(dá)更有條理，讓別人容易聽得懂，而不是一臉茫然的不知所云。書中提到了一個普適性的結(jié)構(gòu)化思考的方法，筆和紙是結(jié)構(gòu)化思考最有利的工具，先把所能夠想到的東西全部都寫在紙上，再把相關(guān)性強(qiáng)的連起來進(jìn)行分組，提煉出每個組的主題，確保每個組不相互交叉，最后將它們用正確的順序串聯(lián)起來，結(jié)構(gòu)化思考就完成了。

比如說寫東西，大多數(shù)人都感覺太難，認(rèn)為自己的詞匯量少、對文字的把握不準(zhǔn)，其實癥結(jié)不在于對文字的把握，而恰恰是對缺乏對思維結(jié)構(gòu)的把握。所有的文章必然都要有“中心思想”，為了表述這個“中心思想”，必然要分段陳述，用各個段落的“段落大意”來支持“中心思想”，確定了中心，寫好了提綱后，再分段展開陳述形成文字，一篇文章就形成了。

5.學(xué)會獨立思考，分清觀點和事實。

獨立思考是一種洞察力思維，能夠用一種全新的、理性的、洞察的視角去發(fā)現(xiàn)問題。不過由于我們大腦的認(rèn)知吝嗇，我們往往缺乏獨立思考，遇到問題都喜歡現(xiàn)成的答案，不是去問別人，就是去百度，慣于被動接受各種觀點，這樣一來，我們的思想很容易是被別人的思想牽著走，更重要的是，這些觀點還往往不是事實。比如說，我們常常會看到“金魚是白癡，只有擁有3秒記憶“這樣的論斷，事實上研究已經(jīng)表明，金魚能夠記憶和學(xué)習(xí)，它們的記憶時長能夠達(dá)到3個月，而且金魚和鳥類以及許多哺乳動物一樣聰明。

我們從小接受教育的方式，也在影響我們的獨立思考，我們得到的知識往往是什么是什么，而不是為什么是這樣。記得在我還是很小的時候，父母就會告訴我，蜜蜂是人類的朋友，因為蜜蜂為人類釀蜜，而蚊子則是人類的敵人，因為蚊子吸人血。其實，只要理性地思考一下，就會發(fā)現(xiàn)，這些昆蟲作為自然界食物鏈中的一環(huán)，都有其存在的合理性與必要性，它們客觀存在在這個世界上，是中性的，而不是我們認(rèn)為定性的“益蟲”和“害蟲”。這種觀點性的教育，會讓我們對事物產(chǎn)生偏見。 獨立思考最重要的是關(guān)注整個論證過程，而不是為了反駁他人，尋找他人的漏洞，是以推出事實或檢驗證據(jù)為目的，讓我們能更清楚的認(rèn)識這個真實的世界。

6.溝通不是辯論，是讓雙方更為愉悅。

在生活中，常常會遇見這樣的情景，大家在聊天的時候，聊著聊著，就會出現(xiàn)對待同一個事情的看法不一致，甚至截然相反的情況。比如說，有一次兩個同事們在討論《歡樂頌》的劇情，A同事說特別討厭曲筱綃，目中無人，亂拆臺，完全不顧及別人的感受；B同事則認(rèn)為曲筱綃是真性情，說她就是那樣直爽的性格。然后兩個人越爭論，言辭就越激烈，甚至都冒出了火藥味，最后不歡而散。其實，曲筱筱是好還是壞，與她們有多大的關(guān)系呢？她們兩個人不管誰爭論贏了又能得到什么呢？難道會有人給她們發(fā)獎金嗎？

其實，聊天的過程是大家在交換對一些事情的觀點，而不必在乎觀點的權(quán)威與否。聊天不是辯論，也不是開會解決問題，不是非得要誰接受誰的意見，聊天是讓大家互動了解，是為了放松下來，增進(jìn)彼此的感情與親密關(guān)系，享受聊天的人總能以開放的心態(tài)去聽對方的觀點，接受新的知識。

7.差一點其實是差很多

大部分人都經(jīng)常會出現(xiàn)一種不忿：我和××都差不多，憑什么升他不升我，憑什么得優(yōu)秀的是他不是我，憑什么選他不選我等等之類的，其實，差不多就是有差距，越往上的差距，就會差得越多。

有句古話說，行百里者半九十。意思是，如果你要走100里，走到90里，才走了一半，最后10里的重要程度占到一半。物流行業(yè)常常講“最后1公里”，這最后1公里的運(yùn)費，可能和前面1000公里的運(yùn)費差不多，甚至更貴。

90分和100分的區(qū)別，比60和90分的區(qū)別大多了。越到了高處，努力起來就越難進(jìn)步。因為物理上功率就和速度的平方成正比，整個就是一個平方曲線。比如說面試的時候，你的回答只和別人差一點點，也許你會抱怨說選了他而沒選我。因為你要知道，就是那么一點點，他不知道花了相對于你多少倍的時間和汗水。

《請停止無效努力》這本書，正如同蔡叔說的那樣，是一本干貨云集的工具書，里面的很多知識點都值得仔細(xì)去閱讀，并運(yùn)用到實際中，慢慢形成自己的方法論，才能讓有限的時間和精力用在正確的方向上，把路走對。