你愛孩子嗎？我相信你，肯定會說“愛”。

可當孩子讓你抓狂而又無可奈何的時候，你是不是會暴跳如雷，粗暴的打罵一頓后了事；又或是充分發(fā)揮了中華民族語言的魅力，嘮叨了一大通?？山Y(jié)果是，孩子依舊一副“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，讓你憤怒不已。

教育家周弘先生說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！币馑际钦f，農(nóng)民如何對待莊稼，常常決定這莊稼的生死存亡。同理，教育孩子也是一樣，你如何對待孩子，也在一定程度上決定著孩子的未來。

那如何更好地教育孩子？我教你8個方法。

? ? ? ? ? “ 低聲效應”

美國凱尼讓大學研究班曾經(jīng)與美國海軍合作，做了個實驗：當實驗者通過電話、艦船上的傳聲管，發(fā)送的聲音越高，接收者回答的聲音越高；發(fā)送的聲音越低，接收者回答的聲音越低。

這個規(guī)律就是心理學中的“低聲效應”：當交談雙方的情緒處于緊張和敵對時，一方的低聲有助于降低對方的音量，從而緩解雙方的對立狀態(tài)。

其實，家庭教育中也是一樣，你運用降低聲調(diào)、壓低聲音的講話方式，會讓你和孩子都處于冷靜自制的狀態(tài)，為進一步說服孩子創(chuàng)造了良好的氛圍和條件，更能促進問題的解決。

有理不在聲高。當你低聲講話，孩子就需要集中精力才能聽清，即使他沒打算認真聽，也會條件反射地捕捉你談話的內(nèi)容，并進行理解。這有助于引導處于緊張情緒中，怕挨批評的孩子，恢復到理智、冷靜的狀態(tài)，形成一種“促膝長談”的良好氣氛。

? ? ? ? “南風效應”

法國作家拉封丹寫過一則寓言：北風和南風相約比武，看誰能把路上行人的衣服脫掉。北風大施淫威，猛掀路上行人的衣服，而路人為抵御侵襲，反而把大衣裹得更緊了。南風則輕輕地吹，風和日麗，行人覺得春暖身上，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。

北風和南風都是想要行人脫掉大衣，但由于態(tài)度和方法不同，結(jié)果大相徑庭。教育也一樣，即使出于同樣的目的，采用的方法不同，最后導致的結(jié)果也會不同。心理學上，將這種哲理稱為“南風效應”。

溫暖剩于嚴寒。教育方法有很多，當你采取指責、恐嚇、體罰之類“北風”式的教育時，孩子反而把“大衣裹得更緊”，變得唯唯諾諾，更加不自信，更加反叛；而當你采用和風細雨“南風”式的教育方法，孩子輕而易舉地就“脫掉大衣”，敞開心扉，改正錯誤。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? “超限效應”

人都有一種本能的自我保護意識，在受到外界刺激過多、過強或者作用時間過久時，心里就會產(chǎn)生極不耐煩甚至是逆反情緒。這種心理現(xiàn)象就叫做“超限效應”。

這提醒我們父母：孩子的心理對任何刺激通常都會有一個承受的極限，如果超過了這個極限，就會向相反的方向轉(zhuǎn)化，也就是常說的“物極必反”的道理。

孩子錯一次，你批評一次就可以了，需要再次批評，你就得試著換個角度。若是因為同樣的錯誤，“窮追不舍”，孩子會由原本的內(nèi)疚不安，轉(zhuǎn)變?yōu)椴荒蜔?，最后反感至極，甚至出現(xiàn)“我偏要這樣做”的逆反心理。

批評多了不好，表揚多了也不好，同樣會發(fā)生“超限效應”。這就需要你善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，從小處著手，有針對性地表揚孩子具體的行為，做到恰到好處，才能達到理想的教育效果。

? ? ? ? “投射效應”

不考慮別人的感受和看法，一切只從自己的意志出發(fā)。其實就是把自己的想法不分情況地投射到別人身上，強迫別人接受自己的意見。這就是心理學上的“投射效應”。

孩子是獨立的個體，對很多事情的看法和感受，是和你截然不同的。你不應該把自己的主觀意志強加給孩子，在非原則性的問題上，就應該理解孩子的心理和行為，尊重孩子的意愿。

為了避免“投射效應”，你還要學會換位思考，站在孩子的位置上去觀察問題，理解孩子的感受和想法。這也會引導孩子在與別人的交往中，學會站在別人的角度上去理解他人的感受，培養(yǎng)出一個懂得體諒別人，懂得感恩的孩子。

? ? ? ? “標簽效應”

社會心理學上有個術(shù)語叫做“標簽效應”，意思是說，對人的看法就像給人貼一個標簽一樣，迫使此人以后做出與標簽相符的行為。這告訴我們：不要給孩子亂貼標簽，特別是負面標簽。

“恨鐵不成鋼”的你，知道嗎？當孩子被貼上負面標簽后，就直接傷害了孩子的自尊心和自信心，導致心理上蒙受一層陰影，還可能會成為束縛孩子一生成長的界限和牢籠。所以，諸如“你真笨”“你是個傻瓜”“你真沒用”此類的語言，從現(xiàn)在開始，你必須馬上停止說。

每個孩子都是一位天使，都會有優(yōu)點和缺點，你要充分的相信自己的孩子，積極給他暗示和期望，多為他喝彩加油和鼓勵，讓他健康、快樂的成長。