? ? ? ? ? ——四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材培訓(xùn)小結(jié)

? ? ? 3月9日下午，四年級(jí)全體語(yǔ)文老師一起觀看了由中原區(qū)互助路小學(xué)張燕老師主講的“四年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)”。張老師針對(duì)“教材編排思路”及“教材解讀與教學(xué)建議”做了詳細(xì)分析。先將培訓(xùn)情況做以下小結(jié)：

一、更加明確了統(tǒng)編教材編排思路：文化奠基、思維發(fā)展、閱讀進(jìn)階、表達(dá)提升、訓(xùn)練系統(tǒng)

? ? ? 張老師講到“統(tǒng)編教材編排思路”這部分時(shí)，提到教材編排思路包含了：文化奠基、思維發(fā)展、閱讀進(jìn)階、表達(dá)提升、訓(xùn)練系統(tǒng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化的重要性。如古詩(shī)文數(shù)量增多，覆蓋面廣。四年級(jí)主題單元中有“神話”單元，“歷史名人”單元等突出傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。這是我想起我們學(xué)校的校門課程，由王崧舟老師主編的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本《經(jīng)典誦讀》?！督?jīng)典誦讀》中優(yōu)秀詩(shī)文的積累，將更有利于學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，為孩子以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。張老師還強(qiáng)調(diào)了編排思路重點(diǎn)“閱讀進(jìn)階”并具體提出在這套教材中每個(gè)階段要達(dá)到哪個(gè)閱讀目的，使老師在教學(xué)中了解了四年級(jí)這個(gè)學(xué)段，學(xué)生具體要應(yīng)該達(dá)到哪個(gè)閱讀程度，了解到閱讀中三位一體的基本結(jié)構(gòu)：精讀+閱讀+加課外閱讀，三者缺一不可。有助于老師們?cè)诮虒W(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生多元化閱讀教學(xué)。

? ? ? 張老師在編排思路中提到“語(yǔ)文教學(xué)中，必須同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，獲得直覺(jué)思維，形象思維，邏輯思維，和創(chuàng)造思維的發(fā)展。以及深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升?！边@就要求語(yǔ)文老師

? ? 加強(qiáng)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象豐富自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或文學(xué)形象中的感受和理解。引導(dǎo)學(xué)會(huì)想象有畫(huà)面，抓關(guān)鍵詞句提取有效信息。

二、在“教材解讀”與“教學(xué)建議”中提升課堂教學(xué)質(zhì)量

? ? ? ? 在教材解讀中，張燕老師帶領(lǐng)大家分析了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材概覽，更加明晰了各個(gè)單元的主題中人文主題和語(yǔ)文要求的具體學(xué)習(xí)要求。有利于老師們?cè)谡n堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量。

? ? ? ? ? 在“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議”中，張老師指出：“四年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字任務(wù)仍然依靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)：在課內(nèi)給學(xué)生留有較充足的寫(xiě)字時(shí)間；對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)在把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀的基礎(chǔ)上，注意橫寫(xiě)和豎寫(xiě)的格式?！?/p>

? ? ? 在“閱讀教學(xué)建議中”，張老師提到統(tǒng)編語(yǔ)文教材在培養(yǎng)學(xué)生“把握文章的主要內(nèi)容”能力，以及內(nèi)容安排的系統(tǒng)性、發(fā)展的梯度等方面做一些嘗試，構(gòu)建訓(xùn)練學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的兩條明線。一是復(fù)述故事， 側(cè)重口語(yǔ)的發(fā)展；二是安排相應(yīng)的訓(xùn)練要素。對(duì)于這兩條明顯中張老師給出了具體的建議。此外，關(guān)于“詩(shī)歌教學(xué)”“習(xí)作教學(xué)”“綜合性學(xué)習(xí)”需要注意的問(wèn)題及教學(xué)建議，張老師都逐一做詳細(xì)分析。

? ? 最后，張老師引用葉圣陶先生《如果我當(dāng)教師》一書(shū)中：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙、惹得人心煩的小魔王。無(wú)論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心愿意作他們的朋友的親切表示。小朋友的長(zhǎng)成和進(jìn)步是我的歡快......

? ? ? 這次教材培訓(xùn)，四年級(jí)各位語(yǔ)文老師，更加全面地了解了四年級(jí)下課的教材編排思路。傾聽(tīng)張老師對(duì)教材的解讀與教學(xué)建議，更明確該如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，以至于不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。