2017-05-05 煋途美術(shù)
繪畫是一種天生的才情，未受慣性制約的孩子一拿起畫筆，就站在原創(chuàng)的高點。以完全直覺式的觀察畫出心像，這是小朋友的本能。美術(shù)教育是兒童智力發(fā)展的必經(jīng)途徑，兒童在學畫畫的過程中沒有壓力，容易接受，這是美術(shù)教學對兒童智力開發(fā)的最大優(yōu)勢。
現(xiàn)在家長與老師已經(jīng)意識到繪畫不能過度介入，擔心有意無意間將自身的價值觀與喜好強加給孩子，讓孩子養(yǎng)成依賴的心態(tài)，影響孩子天生的直覺與創(chuàng)意。
那么如何實現(xiàn)少兒美術(shù)的“教與不教”呢？在美術(shù)教學中，最出色的教學并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著智慧、觀察、判斷在學生需要幫助時給予幫助。
首先，要尋找“教”的時機。
兒童繪畫的發(fā)展有鮮明的階段性。如果講授的時間不對頭，那“教”就變得既無意義，也達不到教學效果。根據(jù)兒童心智發(fā)展的特點，充分了解兒童繪畫發(fā)展中各階段的特性，當然所謂標準只是一個參考。教師要根據(jù)實際情況，在輔導方法、教學內(nèi)容、講授程度上，把握好時機，因材施教。
因此在教學中，教師要實施策略的介入和提示：
1、引起兒童的好奇心，進一步誘發(fā)他們的興趣。興趣是學習的動力，提高兒童的積極性，利于兒童創(chuàng)造性思維心態(tài)的形成。
2、實施因材施教策略。面對不同年齡、性格、發(fā)展階段的兒童，教師需要不一樣的教學內(nèi)容與方式。此外，教師要隨時觀察兒童的情緒，傾聽他們的心聲，對積極思維，大膽想象的兒童應(yīng)及時予以鼓勵，啟迪兒童的想象和創(chuàng)造。
3、適時引入技巧指導。因為技巧的發(fā)展必須適應(yīng)于兒童的個性，并應(yīng)由其聯(lián)系具體的表現(xiàn)目標自發(fā)地選擇和發(fā)展。與此同時，教師必須仔細觀察孩子們的表現(xiàn)活動，在技巧和方法上給予指導。
4、多樣化教學，豐富表現(xiàn)形式。教師在適當?shù)臅r候介紹適當?shù)牟牧希膭顑和鶕?jù)自己的需要發(fā)展自己的表現(xiàn)方式，這樣可以引導兒童主動地去探索材料的表現(xiàn)手法。
所謂“不教”，為的是保護兒童與生俱來的創(chuàng)新意識，避免過早的用技法來規(guī)范兒童。對于教師來說，作用在于做個“引路人”，要善于啟發(fā)誘導學生?！暗苁局谑迹诮K爾?！奔匆蠼處熢趯W生開始學習時給予引導指點，在學習即將結(jié)束的時候，對學生進行恰當?shù)脑u價。
“教”能讓兒童直觀的學到知識和技法，“不教”可以保護他們的創(chuàng)新意識，將矛盾的統(tǒng)一體有機結(jié)合。教師應(yīng)明確美術(shù)應(yīng)該教什么不該教什么，合理安排、平衡美術(shù)教學，注重教學方法，保持兒童的天性，實現(xiàn)“不教而教”。
圖片源自煋途美術(shù)
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