《爆裂鼓手》，初看時(shí)，看故事，再看，看細(xì)節(jié)，還看，看技巧……每一遍都不會(huì)厭煩，總有新東西在等著我去發(fā)現(xiàn)。
《爆裂鼓手》在我心中算一部絕對(duì)好片，在劇本方面，人物豐滿，敘事清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，高潮迭起；在技巧方面，攝影，燈光，構(gòu)圖都可圈可點(diǎn)；在表演方面，情感細(xì)膩，富有張力。
邁爾斯·特勒年輕有些呆萌，很好地表現(xiàn)了鼓手的專注和執(zhí)著傻氣，而他本人15歲就開(kāi)始打鼓的經(jīng)歷，手上的老繭，四濺的鮮血，無(wú)比真實(shí)。據(jù)說(shuō)，在拍攝這部片子時(shí)，即使導(dǎo)演喊了cut，邁爾斯·特勒也會(huì)打到精疲力竭時(shí)才會(huì)停下來(lái)，一如他在片中的表現(xiàn)。
而J·K·西蒙斯呢，即使只用語(yǔ)言和表情，也可以演一部戲，好像臉上的皺紋都在表演，薄薄的嘴唇里，吐出的一句句話，簡(jiǎn)直可以比擬成鋼釘，尖刀，帶著冰冷的殺氣，當(dāng)他和小女孩說(shuō)話時(shí)，又好像滿世界的溫暖都從他嘴里吐出來(lái)。我覺(jué)得這是西蒙斯表演最精彩的一部片子，西蒙斯因這部片子而獲得金球獎(jiǎng)最佳男配角獎(jiǎng)，也是實(shí)至名歸。
《爆裂鼓手》獲得奧斯卡最佳影片提名，IMDb8.5分，在豆瓣Top250里面排名181位……它的成功不是沒(méi)有緣由的。它不只是一部勵(lì)志片，還有關(guān)成長(zhǎng)的迷茫，人生的思考，人性的拷問(wèn)，社會(huì)問(wèn)題的分析，它適合學(xué)生看，老師看，家長(zhǎng)看，尤其是影片中關(guān)于老師的教育方式問(wèn)題，在中國(guó)可能非常有代表性。
《爆裂鼓手》的敘事，主要有三條線：鼓手的成長(zhǎng)線、學(xué)生與老師的糾葛線、愛(ài)情線，這三條線有主有次，相互關(guān)聯(lián)，好像環(huán)抱在一起的三色彩帶，各有各有的妖嬈與誘惑，又相互糾纏在一起，螺旋地優(yōu)雅地上升。
1
學(xué)生與老師的糾葛線。
這是本片表現(xiàn)最強(qiáng)的一條線，老師初識(shí)安德魯，帶他進(jìn)音樂(lè)室樂(lè)隊(duì)，鼓勵(lì)他，逼迫他，引入競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手虐待他，大賽時(shí)出了差錯(cuò)，安德魯大受打擊，老師也被開(kāi)除，后來(lái)，老師好好地涮了安德魯一把，再后來(lái)，安德魯翻盤(pán)對(duì)抗老師，最后在完美的爵士鼓演奏中，師生達(dá)成和解。
如果本片只是勵(lì)志片，可以在本片68分鐘時(shí)結(jié)束。把前面68分鐘的故事，延長(zhǎng)一些，就是一部很好的片子了，相信也可以讓觀眾蕩氣回腸，因?yàn)榫羰抗牡镊攘υ谀抢铮瑑晌谎輪T的表現(xiàn)在那里。
68分鐘后，狂波初起，調(diào)查委員會(huì)的介入，弗萊徹老師被調(diào)查對(duì)于學(xué)生的虐待行為，安德魯在調(diào)查委員會(huì)和父親的鼓勵(lì)下，給了老師臨門(mén)一腳，徹底瓦解了弗萊徹在謝爾佛音樂(lè)學(xué)院的教師生涯，也可以說(shuō)是瓦解了弗萊徹的職業(yè)生涯。
78分鐘，弗萊徹與安德魯在酒吧相遇，老師來(lái)了一場(chǎng)對(duì)抗成人的陰險(xiǎn)暗算，將真誠(chéng)單純的安德魯帶入TVC音樂(lè)節(jié)，用安德魯完全不會(huì)的新曲子涮了他一把。男孩在這個(gè)音樂(lè)節(jié)上算是一敗到底，臺(tái)下無(wú)數(shù)的知名音樂(lè)人，獵頭什么的，從此都把他排開(kāi)在音樂(lè)世界以外了……大概也可以說(shuō)是男孩在音樂(lè)生涯上是一敗到底了。男孩黯然離開(kāi)。
89分鐘，已經(jīng)離開(kāi)舞臺(tái)的安德魯又回到舞臺(tái)，激烈起鼓，與弗萊徹公然對(duì)決，引領(lǐng)樂(lè)隊(duì)開(kāi)始新的演奏。這里面又有幾個(gè)起伏，弗萊徹起初憎恨安德魯，后被鼓聲吸引，也引導(dǎo)著樂(lè)隊(duì)配合，一曲終了，安德魯鼓聲不停，弗萊徹更恨他了，但終究還是被他完美的演繹打動(dòng)，師生再次配合，達(dá)成了有史以來(lái)最頂峰的一次表演。
老師把學(xué)生虐到了極點(diǎn)，學(xué)生在被虐中發(fā)揮了極限，老師一直想教出查理·帕克那樣的學(xué)生，學(xué)生一直想成為查理·帕克。在音樂(lè)中，老師釋顏，忘掉了所有不快……學(xué)生放開(kāi)，忘掉了所有恩怨……
至此，師和生在音樂(lè)中達(dá)成最后的和解。
終歸，師和生，都是一路人。
這條線，一波三折，大波里面有小波，大折里面又有小折，是非常有韻味的一條線。這部影片的邏輯相當(dāng)清晰，每一次情緒的起和落，都有明確的點(diǎn)，每一場(chǎng)戲都不是無(wú)緣無(wú)故。安德魯與弗萊徹的對(duì)抗，為什么讓弗萊徹暴跳如雷？在之前就有不斷的表述。弗萊徹為什么會(huì)陰謀暗算安德魯？之前也埋下了伏筆，弗萊徹將那個(gè)并未彈錯(cuò)音的胖男孩趕出音樂(lè)室，學(xué)生們?cè)诟トR徹面前總是噤若寒蟬，這些都是很好的隱藏線，所以當(dāng)弗萊徹暗算安德魯時(shí)，觀眾會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)意外，但也會(huì)認(rèn)為在情理之中。
2
鼓手的成長(zhǎng)線。
說(shuō)實(shí)話，我第一次看這部片子時(shí)，主要看的是學(xué)生和老師的糾葛線，我自己的情緒也陷于老師和學(xué)生的行為對(duì)錯(cuò)中。再看這部影片時(shí)，我才清晰地注意到，這部影片最主要的是鼓手的成長(zhǎng)線。
影片的開(kāi)篇，是銀幕完全的黑暗，鼓聲不斷推進(jìn)加快，光線進(jìn)來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊那頭，安德魯在忘情地練習(xí)爵士鼓。那時(shí)，他還不是音樂(lè)室樂(lè)隊(duì)的成員。
影片的結(jié)尾，TVC音樂(lè)節(jié)的舞臺(tái)上，安德魯在忘我地演奏，老師在激情而喜悅地指揮，兩個(gè)人的目光對(duì)視，微微一笑，所有恩仇泯于音樂(lè)中。這時(shí)，安德魯儼然已是查理·帕克的接班人，老師也為自己終于教出查理·帕克這樣的學(xué)生而驕傲。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這就是他從事音樂(lè)教育的意義。對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，這就是他人生的意義。
而在這開(kāi)篇和結(jié)尾之間的，始終是安德魯作為鼓手的成長(zhǎng)戲，影片也始終以安德魯?shù)囊暯莵?lái)展現(xiàn)。他在音樂(lè)室里的孤獨(dú)練習(xí)，手纏上創(chuàng)可貼依然不斷練習(xí)，為緩解紅腫疼痛將手插入冰塊，即使手上鮮血直流也殘忍堅(jiān)持，對(duì)老師的無(wú)數(shù)虐待不滿又接受……
這條線，當(dāng)然是本片最為完整的一條線。因?yàn)楠?dú)自刻苦的練習(xí)，更因?yàn)樽鳛闃?lè)手的才華，被老師帶入音樂(lè)室樂(lè)隊(duì)，本來(lái)只是替補(bǔ)，卻因核心成員樂(lè)譜掉了，而安德魯全部背得樂(lè)譜，所以無(wú)意中上位，中間又補(bǔ)進(jìn)新成員什么的，起起伏伏幾次，安德魯作為鼓手的情緒完全不能放松，好不容易參加大賽，結(jié)果又遇到壞了車子掉了鼓槌出了車禍一系列問(wèn)題，看起來(lái)是沒(méi)什么希望了，他也放棄了。誰(shuí)知又來(lái)了師德調(diào)查委員會(huì)。然后又與弗萊徹在酒吧相遇。又有了參加TVC的機(jī)會(huì)，雖然是被老師涮了一把，卻由于自己的執(zhí)著有了一個(gè)非常完美的結(jié)局。
故事有波峰有波谷，每次波峰絕不會(huì)憑空出現(xiàn)，一定會(huì)有一個(gè)起，揚(yáng)，再揚(yáng)到達(dá)頂峰的過(guò)程，人物的心理歷程，通過(guò)面部表情肢體語(yǔ)言，或者通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，或者通過(guò)事件傳輸，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)。
不得不說(shuō)，這部電影在劇情設(shè)計(jì)上是一流的，一環(huán)扣一環(huán)，末尾反轉(zhuǎn)又反轉(zhuǎn)，情理之中又是意料之外。
3
安德魯與妮可的愛(ài)情線。
這是本片最弱的一條線。安排最弱，卻依然完整，包括愛(ài)情的緣起，發(fā)展，結(jié)束，尾音。充分映證了一句話，電影里出現(xiàn)的每一個(gè)人每一件道具，都是有意義的。女孩只是收銀員，然后就成了安德魯?shù)募s會(huì)對(duì)象。
是什么時(shí)候男孩去約會(huì)女孩的呢？在被老師認(rèn)可鼓勵(lì)后，感覺(jué)自己有前途的時(shí)候。
是什么時(shí)候男孩和女孩談分手的呢？老師在樂(lè)隊(duì)里引入新鼓手，排擠了男孩的核心鼓手位置，男孩和老師第一次起了沖突之后。男孩對(duì)自己的不自信，引發(fā)了對(duì)感情的不自信。
男孩和女孩的故事尾音呢？在男孩即將參加TVC音樂(lè)節(jié)，重新出任樂(lè)隊(duì)鼓手時(shí)。這看起來(lái)也是男孩當(dāng)鼓手的又一個(gè)起伏。
以分析來(lái)看，男孩對(duì)待女孩的態(tài)度，與男孩對(duì)待音樂(lè)的情感波動(dòng)是一致的，兩條線是相扶著螺旋地上升的，其實(shí)也可以理解為音樂(lè)才是男孩的戀人。
好像也可以不安排愛(ài)情線，但是想想愛(ài)情對(duì)一個(gè)男孩子的重要性，就覺(jué)得講一個(gè)青春期的男孩故事，怎么能少得了愛(ài)情。
妮可在本片中的作用？不僅是男孩的愛(ài)情對(duì)象，也是觀眾的情緒出口，影片中不斷的鼓聲，給觀眾帶來(lái)緊繃的情緒，總要有一個(gè)平緩的出口，再者，男孩對(duì)音樂(lè)的態(tài)度和想法，自言自語(yǔ)總不好吧，和家里人說(shuō)又不對(duì)路，那就需要一個(gè)表達(dá)的對(duì)象，這時(shí)女孩實(shí)際上是以觀眾的替身出場(chǎng)了。
據(jù)說(shuō)這個(gè)故事來(lái)源于導(dǎo)演兼編劇達(dá)米恩·查澤雷的真實(shí)經(jīng)歷，那時(shí)他確實(shí)很害怕他的樂(lè)隊(duì)老師，難怪情節(jié)完整得無(wú)懈可擊，情緒表達(dá)也是準(zhǔn)確到位。
在分析這些敘事的時(shí)候，我隱約感受到這敘事結(jié)構(gòu)里面也有一種旋律，起，揚(yáng)，小高潮，再揚(yáng)，高潮，尾音。好像作者就是一個(gè)音樂(lè)玩家，他把劇本也加入了音樂(lè)的調(diào)性，他喜歡在每個(gè)事物里面，都加入音樂(lè)的旋律，他像一個(gè)隱形的引座員，牽著觀眾的情緒，一步步往前，讓觀眾投入，沉迷其中。
而作為觀眾的我，開(kāi)篇就入迷沉醉，再到酣暢淋漓，最后熱血賁張。
