如果有同學(xué)想提高作文寫作水平，想提高閱讀理解能力。在考慮報(bào)班之前，我們可以先看看空中課堂。
以六年級(jí)語(yǔ)文，史鐵生《那個(gè)星期天》為例。
直接引用人物的原話和轉(zhuǎn)述人物語(yǔ)言，兩種方式有什么區(qū)別？
直接引用人物原話，可以保留人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和口吻。給讀者呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)話的場(chǎng)景，更好的表現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的心情。
而轉(zhuǎn)述僅僅保留了對(duì)話的內(nèi)容，與原文對(duì)比，不足以表達(dá)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，也不能充分表現(xiàn)人物說(shuō)話時(shí)的心理狀態(tài)。
試著用比較（直接引用和轉(zhuǎn)述）的閱讀方法體會(huì)表達(dá)效果。
看圖思考一個(gè)問(wèn)題：原文為什么不加雙引號(hào)和提示語(yǔ)？
兩種表達(dá)意思差不多，原文更加簡(jiǎn)潔。
簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言似乎加快了對(duì)話的進(jìn)程，讓讀者更能體會(huì)到話語(yǔ)中哪種急切的心情。
從文字表述看，省略雙引號(hào)和提示語(yǔ)，讓情景中的人物語(yǔ)言和事件的敘述很自然地融合在了一起。使敘述更加流暢。
原文直接描述，既保留了人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、口吻，同時(shí)又使人物的語(yǔ)言和事情的敘述巧妙的融合。達(dá)到了敘述的自然、順暢目的。
文中有2個(gè)“我”，一個(gè)是兒時(shí)的我，一個(gè)是當(dāng)下的我。
思考：本段第一句，當(dāng)下的我感受到什么？又想表達(dá)什么？
等待的漫長(zhǎng)和時(shí)間快速的流逝。
母親，咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，永無(wú)休止。
讓當(dāng)下的我感受到希望越來(lái)越渺茫。
寫這些想表達(dá)的是在時(shí)間流逝中我的希望落空時(shí)，我的孤獨(dú)、惆悵，以及強(qiáng)烈的失望之感。
為什么我到現(xiàn)在還要這樣的感受呢？
我現(xiàn)在還能感受到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽得見母親咔嚓咔嚓錯(cuò)衣服的聲音，那聲音永不休止就像時(shí)光的腳步。
漫長(zhǎng)和急遽一對(duì)看似矛盾的詞，實(shí)際上是矛盾統(tǒng)一。
漫長(zhǎng)反應(yīng)了那一天等待時(shí)間的漫長(zhǎng)，寫出了我不斷盼望，不斷焦急等待的心理過(guò)程。
急遽而是指時(shí)光在迅速的逝去，心中期盼也隨著黑暗的到來(lái)而黯淡下去，無(wú)法挽回。讓我陷入孤獨(dú)而惆悵。
作者用擬聲詞—咔嚓咔嚓—再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)母親搓衣服的聲音，這種聲響永無(wú)休止，突出了這種聲音在記憶中的延續(xù)。縈繞在當(dāng)下的耳邊。時(shí)間就在母親洗衣服的咔嚓咔嚓中不斷消磨，出去玩的可能也消磨殆盡。
當(dāng)下的我至今還能清晰的感受兒時(shí)的那種心情，是因?yàn)槲覍?duì)那天的盼望經(jīng)歷記憶猶新，可見當(dāng)時(shí)我對(duì)希望破滅帶來(lái)的失落、痛苦、傷感，印象深刻。
不出聲的流淚，閉上眼睛不再看太陽(yáng)的行為來(lái)看，可見男孩內(nèi)心是何等的傷心、委屈
無(wú)可挽回的消失，一派荒涼，即是時(shí)間的消失，也是男孩內(nèi)心愿望的黯淡、絕望，從而深切的表達(dá)了男孩內(nèi)心的委屈和痛苦。
用當(dāng)下的我敘述當(dāng)時(shí)的情景，為什么要強(qiáng)調(diào)那個(gè)星期天。就在那天呢？
那個(gè)星期天，反復(fù)出現(xiàn)2次，還有就在那天。
從結(jié)構(gòu)上，緊扣了文章標(biāo)題，
更重要的原因是，通過(guò)對(duì)那個(gè)星期天的不斷強(qiáng)調(diào)來(lái)表明這個(gè)星期天對(duì)我的特殊性
那個(gè)星期天本該是出去的，本該出去卻沒(méi)有去。
內(nèi)心的期盼本應(yīng)該被重視，事實(shí)上卻被忽視，這種委屈和痛苦已經(jīng)深深的印在了記憶的深處。也許對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，那不過(guò)是平常的一個(gè)星期天，但對(duì)這個(gè)男孩來(lái)說(shuō)卻是如此的不一般。
反復(fù)強(qiáng)調(diào)的那個(gè)星期天是為了突出那天的特殊和記憶之深。
本段寫當(dāng)下的我對(duì)兒時(shí)的回憶，為什么又用兒時(shí)的我的角度進(jìn)行敘述？
反復(fù)出現(xiàn)的噢，對(duì)不起，交代的是母親在那個(gè)時(shí)刻意識(shí)到自己對(duì)兒子內(nèi)心情感的忽略，每個(gè)對(duì)不起前面的噢，即表達(dá)了母親對(duì)失信后的懊悔，又是對(duì)孩子受委屈的安慰。顯而易見，這里使用了雙引號(hào)，還原了母親當(dāng)時(shí)向我道歉時(shí)的情景，雙引號(hào)的使用凸顯了一種音箱效果，即使已經(jīng)過(guò)去若干年，母親的“噢，對(duì)不起”道歉聲仿佛在當(dāng)下的我的耳畔回蕩。這種音箱效果和前面的語(yǔ)言描寫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。生動(dòng)有力的把孩子受委屈后的傷透了的心表達(dá)了出來(lái)，聲音的效果和前面的動(dòng)作組合起來(lái)，呈現(xiàn)出了一個(gè)清晰的畫面，這段經(jīng)歷在我的記憶深處難以磨滅。
以上筆記來(lái)自上?？罩姓n堂，供學(xué)習(xí)參考使用
