內(nèi)容：第一章P1—P16

我今天分享的內(nèi)容是第一章第1節(jié)——古典老師講到的想要做走在時(shí)代前面的明白人，必須有這三個(gè)方面的改變，可以說是顛覆了我過往的認(rèn)知。

第一個(gè)改變是認(rèn)知方式的改變：學(xué)會(huì)調(diào)用知識而非記憶知識。

這里古典老師用自己步行到圖書館去查閱一本書的時(shí)間和打開手機(jī)查閱一本書的時(shí)間上的對比，非常形象的告訴我們，在今天這個(gè)知識豐富的時(shí)代，調(diào)用知識的重要性。所以他告訴我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是調(diào)用知識，然后解決問題。

那么調(diào)用知識我們就要掌握三種能力：分別是搜索能力、思考能力和洞察能力。雪瓶老師也經(jīng)常在日精進(jìn)的早課上告訴我們搜索知識的網(wǎng)站以及快速獲取自己需要知識的渠道，這是在這個(gè)時(shí)代的我們必備的快速解決問題的能力。

第二個(gè)改變是思考方式的改變：從獨(dú)自思考到聯(lián)機(jī)的獨(dú)立思考者。這一部分他講到自己處理信息的方式，當(dāng)自己在有一個(gè)idea的時(shí)候，他不是繼續(xù)用自己的思路思考下去，而是上網(wǎng)找和自己有過類似思考的內(nèi)容，或直接找專業(yè)人士聊業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)。這也是萌姐給我講過，就是你想做某一個(gè)類目的時(shí)候，先去找和你同行業(yè)內(nèi)做的好的去進(jìn)行了解，然后再著手做。

那獨(dú)自思考到聯(lián)機(jī)的獨(dú)立思考中，這里面有兩個(gè)獨(dú)立。第一個(gè)獨(dú)立思考是讓自己進(jìn)入場景，面對當(dāng)下資源、當(dāng)下情景你該如何解決當(dāng)下問題？第二個(gè)獨(dú)立思考是回到內(nèi)心問自己：問自己三個(gè)問題：你為什么要解決這個(gè)問題？你要調(diào)用多大的資源？你準(zhǔn)備通過解決這個(gè)問題創(chuàng)造怎樣的生活？讀到這里我想到婷姐昨天晚上給我們講自己當(dāng)時(shí)選擇加入青創(chuàng)，就是因?yàn)樽约簺]有足夠多的資源，能夠支撐自己去放大自己的價(jià)值，而加入青創(chuàng)就是獲取了萌姐教育平臺的所有資源，那么從2019年到今天2023年的今天婷姐獲得了翻天覆地的變化，不僅擁有了千人團(tuán)隊(duì)，而且還是冠軍團(tuán)隊(duì)。

第三個(gè)改變是核心競爭力的改變：人機(jī)合一。

他這里講到任何有一條行業(yè)鏈，一旦某個(gè)鏈條有能大幅度提高效率的新技術(shù)，這個(gè)領(lǐng)域的核心競爭力就會(huì)變化。行業(yè)鏈條有了提高效率的新技術(shù)的時(shí)候，核心競爭力的變化。

舉的例子是今天的教育。古典老師原來是新東方的優(yōu)秀講師，過往講師的鏈條是研發(fā)內(nèi)容——設(shè)計(jì)課程和現(xiàn)場演繹。那其中現(xiàn)場演繹就是你的表達(dá)足夠好，你就能夠促成轉(zhuǎn)化，甚至同一門課的內(nèi)容可以重復(fù)10年不變。但是今天這套方法是否還可行？顯然不行，現(xiàn)在知識更新速度太快，講師需要不斷地更新自己的課程內(nèi)容。所以核心就從現(xiàn)場演繹能力轉(zhuǎn)化到了研發(fā)能力。咱們學(xué)過萌姐的課，同一門課，她每次講都不一樣，都會(huì)有新的內(nèi)容，比如今年的復(fù)盤大課張萌老師就加了2個(gè)維度的復(fù)盤，讓我們的對過去自己的認(rèn)識更加全面和立體，以及青創(chuàng)的人生發(fā)展模型圖中每年都會(huì)有新的課程，在一個(gè)人能成事的三個(gè)方面——好習(xí)慣、硬本領(lǐng)和軟實(shí)力的修煉中更加的全面和精準(zhǔn)。

我們讀過的張萌老師的《人生效率手冊》她現(xiàn)在已經(jīng)完成了再次更新，準(zhǔn)備出版。

那么以上認(rèn)知方式的改變、思考方式的改變和核心競爭力的改變，是助力我們做走在時(shí)代前面的明白人的必備條件。

生命不息，學(xué)習(xí)不止。讓我們一起做經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的智者。我的分享到此結(jié)束，感謝大家的聆聽。