交流前原文：
《日記——傾聽學生的另一渠道》
日記是學生心靈的秘密花園，我并沒有帶領學生統(tǒng)一規(guī)劃，寫日記，批改日記。在交流上我們主要通過兩種方式進行：
1.公共事務，擬訂話題，定期在周記本上交流。
2.私人事件，鼓勵學生給我寫小紙條，寫信單獨溝通。 在寫作上我們主要通過隨文練習，微文訓練，自評互評等方式提升。
之前也沒有意識到這些做法有哪些缺陷。但今天放學后有三個家長和我聯系，我們聊了很多，就在剛剛才結束通話。家長說了很多我不了解的事情，這讓我意識到學生寫日記的必要性。
進入新學期的孩子急需一個安心的渠道梳理釋放情緒。我們不可能時時刻刻在孩子身邊，但有了日記，我們就多了一條走進孩子心靈的密道。 日記怎么批改呢？ 我想聊天式的更合適吧，以心換心，以情動情。無論如何，一定要堅持，落實到常規(guī)機制中。安全感換一種說法，也可以概括成熟悉感、穩(wěn)定感。 在日記批改中了解孩子，鏈接情感，建設心靈。坐而論道，不如起而行之。這個日記是強行推進，還是自愿上交呢？”還個我還沒理清楚。
紅梅老師所說“讓心發(fā)亮，讓詞語發(fā)光，讓思維活躍，積累素材，給思想、給心靈、給靈魂曬太陽”大有醍醐灌頂之意。
學生自助批改三步曲：
1.互超學伴結對互助，即同質學伴互相批閱。
2.師徒學伴結對幫扶。即異質學伴互相批閱，溝通。
3.老師捉蟲、施肥。 這十分具有操作性，值得學習。
交流中記錄
（研討中每個老師所說都是精華，但從我現在實踐中要有選擇吸收，故只摘錄一部分。）
朱紅梅老師：
一、為什么寫日記？
1.讓心明亮 日記是一塊帶著花香的抹布，有除塵去污滋潤芳香靈魂的功效。這類日記叫自我教育日記——跟自己講和，說服自己向著明亮那方前行，正是寫日記的目的。
2.讓詞語發(fā)光 日記是一只海邊拾貝的小桶。這個小桶可以盛放美的死貝，也可養(yǎng)活的珍珠。
3.招兵買馬 日記是人才市場。這類日記的寫作目的是招兵買馬，養(yǎng)實力。即積累素材。
二、批改策略
1.明確寫日記的目的： 走向成長，走向成熟，走向優(yōu)雅而強健的自己。 批改日記是互相學習、彼此幫扶、彼此影響熏陶的過程。
2.批改日記的策略 學生自助三步曲
1.互超學伴結對互助。即同質學伴互相批閱，交流。
2.師徒學伴結對幫扶。即異質學伴互相批閱，溝通。
3.老師捉蟲、施肥。
王小柯老師：
《走進孩子的心靈深處，播下一顆真善美的種子——分享批改日記的智慧》
“日記”認知：不把這些當做硬性的作業(yè)要求，而是充分給孩子以自由的空間，讓他們記錄生活與學習中的喜怒哀樂，這些過往記憶是他們生命中極為美好的財富。
評語的內容可以是：
1.回應學生提出的某些問題；2.和學生一起探討他們感興趣的話題； 3.贊美他們的進步和優(yōu)點；4.暗示日記中的某些不足；5.傾吐煩惱，讓學生感到你很信任他，進而親近你。
讓我們與孩子的心擰在一起，能夠走進孩子的心靈深處，去感受孩子的小歡喜小悲傷。
梁娜茹老師：
“生讀生評，我負責加星”的批改日記法。
一個小組準備一個日記本，每個小組一天只寫一篇日記，待批改完就傳給小組里的下一個組員。這樣以來，每個組員一星期也就只寫一篇日記，關鍵是每次寫日記的時候，他還能看看小組里其他小朋友寫的日記，在相互傳閱中學習、提高。一篇日記寫的時候分兩部分，左邊是畫圖，右邊是寫話敘述。學生讀起來就跟看小人書一樣，圖文并茂，非常有趣。
孩子們分享日記的過中，也是分兩部分，第一是把自己的寫繪日記讀給大家，第二是展示自己的日記配圖。在下面的學生，只是用耳朵聽聽，眼睛看看就可以了嗎？當然不是的。日記的評改可全靠他們了。在教室里聽的學生，首先要拿出自己的本子，把自己聽到的好詞語、好句子寫下來。在學生讀的時候，教室里靜悄悄的，都在用筆記錄呢！他們在無形中就形成了一個比賽，哪個同學記錄的多，也會讓組長給他加上一顆星。待分享完畢后，我還要讓小朋友說說：你認為誰的日記好？為什么?；蛘呤钦f說他都聽到了哪些好的詞語句子。孩子們的回答總是五花八門，這也好，也是口語訓練的最佳時機。通過孩子們的這些所謂的點評，最后評選出當天的優(yōu)秀寫繪日記。
吳偉老師：
用心如明月，寂寞有人見。
蔣勛說“孤獨是圓滿的開始”，阿多尼斯說“我的孤獨是一座花園?！?/p>
當孩子拿起筆傾聽自己，也便開始了沉靜地認識世界。
當我們也懷著一顆沉靜的心，走近孩子，我們會發(fā)現，原本所處的困境，都在悄悄地開出玫瑰花來。 從日記開始，希望我們打開心門，學會沉靜，傾聽孩子，傾聽自己，向美而生。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。
交流后反思
我對日記概念理解太過狹隘。其實小組早已做手賬記錄，組長記錄，組員互評，共同簽字，發(fā)送家長。一切變化都首先是觀念上的改變，學科日記是個好思路，可以在積累本上嘗試；
私人日記就作為我和孩子的后花園吧；
梁娜茹老師“生讀生評，教師加星”的做法給我啟發(fā)更大。學生才是一切的根本，小組會議不能丟，召集小組開會的時間我想想從哪兒擠出來。
王小柯老師給學生創(chuàng)造驚喜，多些“小確幸”，師生更快樂!
所以要落實的實踐：
1.除了小組手賬日記外（這個由組長負責）；要在拿出一個本子，再做一個周記錄，小組內組員接龍完成，一天一主題，對事不對人。比如周一主題“學習”，周二主題“貢獻”；周三主題“紀律”；周五主題“守時”……學生也可根據組內情況，自由調配。
2.創(chuàng)建書信文化，鼓勵學生給我寫紙條，寫信等方式文字溝通。秘密的事情悄悄解決。 3.定期不定期給學生制造一些小驚喜，“小確幸”的意義遠遠超出“大快樂”！
