原綠色:活動,學(xué)校文化生長的舞臺

活動,學(xué)校文化生長的舞臺

原綠色

按照教育教學(xué)工作需要,學(xué)校日常會組織各種各樣的活動。這些活動,表現(xiàn)為具體而形式多樣的實踐項目和儀式,看起來好像和學(xué)校文化聯(lián)系不太緊密,事實上,學(xué)校文化和活動是血肉相連、相互塑造、相互依存、相輔相成的。

學(xué)校文化是學(xué)校的“靈魂”與“性格”,學(xué)?;顒泳褪亲岇`魂和性格得以展現(xiàn)和成長的“身體”與“行動”。沒有靈魂的身體是空洞的,沒有行動的靈魂是虛無的。沒有身體的靈魂是沒有生命的,沒有性格的行動是盲目的。

從內(nèi)在邏輯來看,活動就是學(xué)校文化生長的舞臺,是學(xué)校文化的具象表現(xiàn)和生長過程與可視狀態(tài)。換一句話說,活動就是讓學(xué)校文化“活”起來的“外在呈現(xiàn)”和“實踐載體”。再好的文化理念,如果沒有活動這個載體,就可能變成停留在紙上或墻上空洞的沒有生命力的口號。

活動項目,學(xué)校文化的自覺選擇

學(xué)校文化是“道”,學(xué)校活動是“術(shù)”。文化為活動提供方向、意義和靈魂,活動是讓文化落地、生根、發(fā)芽的土壤和載體。學(xué)校文化(包括價值觀、傳統(tǒng)、校風(fēng)、行為準(zhǔn)則等)決定了為什么辦、辦什么、怎么辦活動。學(xué)校在策劃活動時,首先要思考“這項活動旨在傳遞和強化我們學(xué)校文化的哪一種價值?”只有這樣,學(xué)?;顒硬拍艹奖砻娴臒狒[,成為真正有教育深度、能塑造人的靈魂的精彩活動篇章。

學(xué)校文化決定學(xué)校開展活動的項目、內(nèi)容、形式與價值取向。一所崇尚知識與專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)校,會重點打造科技節(jié)、學(xué)科競賽、讀書節(jié)等等促進(jìn)學(xué)科深度學(xué)習(xí)的活動。一所追求全人教育和品格塑造的學(xué)校,會大力開展志愿服務(wù)、楷模人物進(jìn)校園等等立德樹人的綜合育人活動。一所注重藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)校,音樂、美術(shù)、戲劇等偏重藝術(shù)素養(yǎng)提升的相關(guān)活動會多而且質(zhì)量高。同樣,一所突出科學(xué)、勞動或體育特色的學(xué)校,也會在相應(yīng)特色活動上重點下功夫等等。

學(xué)校獨具個性的傳統(tǒng)項目與活動(如校慶日、獨特的儀式等)本身就是一種突出學(xué)校文化的活動,它年復(fù)一年地強化著學(xué)校的文化觀念,促進(jìn)師生的文化記憶與認(rèn)同。

學(xué)校的活動大體相似,從主題到形式看起來大差不差,那是學(xué)校的共性使然,是黨和國家的教育方針、課程標(biāo)準(zhǔn)等等統(tǒng)一的硬性要求造成的。但學(xué)?;顒佑植槐M相同,各有側(cè)重,各具風(fēng)采,那就是學(xué)校文化的差異、學(xué)校思想和認(rèn)知上的差異(辦學(xué)理念、主張和追求等等)的體現(xiàn)。有的學(xué)校重視體育,體育活動就豐富多彩;有的學(xué)校突出藝術(shù)教育,藝術(shù)活動就層次高,形式多樣;有的學(xué)校重視德育,德育活動就扎實有效……

北京師范大學(xué)慶陽實驗學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是用“南梁精神、國際視野、法制思維”建設(shè)一流的學(xué)校,培養(yǎng)目標(biāo)是“明德、尚學(xué)、能群、力行”的現(xiàn)代化學(xué)生,學(xué)校就按照“為每一位學(xué)生提供適合的教育”的核心價值觀,開設(shè)了與之相對應(yīng)的課程,并開展了讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、春播節(jié)、收獲節(jié)等等相應(yīng)的豐富多彩的活動。特別是把每年的12月份定為“國際理解月”,會開展一般學(xué)校很少開展的模擬聯(lián)合國、國際學(xué)生交流(互動)與展示等活動。

活動過程,學(xué)校文化在悄悄生長

顧明遠(yuǎn)先生說“學(xué)生成長在活動中”,簡單形象地闡述了學(xué)生在活動實踐體驗中成長的深刻道理,也說明活動組織的過程就是師生思想和能力得到鍛煉和發(fā)展的過程,也是學(xué)校文化在生根發(fā)芽不斷成長壯大的過程。

活動過程,師生通過實踐和行動讓學(xué)校文化變得具體化、可視化?!皥F(tuán)結(jié)友愛”的理念是抽象的,但通過新生破冰會、班級合唱比賽、團(tuán)隊拓展等活動,學(xué)生就能夠真真切切地感受到什么是團(tuán)結(jié)友愛,這個理念就在學(xué)生心中扎根了?!皠?chuàng)新精神”通過創(chuàng)客馬拉松、機器人比賽、小課題研究展示等活動,創(chuàng)新就成了可以觸摸和實踐的行動。

活動是文化傳承與強化的主要途徑,師生在參加學(xué)校根據(jù)文化理念選擇的活動中會體會和感受到學(xué)校文化的溫度,在自覺不自覺的過程中會接受并弘揚學(xué)校文化思想。學(xué)校開學(xué)典禮上的校服、?;瞻l(fā)放和校訓(xùn)、校風(fēng)等等文化宣講和畢業(yè)典禮上撥穗、宣誓、唱校歌等固定流程,將學(xué)校的期望與祝福傳遞給一屆屆學(xué)生,強化了學(xué)生對學(xué)校的歸屬感和榮譽感,也就讓學(xué)校文化、精神發(fā)揚光大。學(xué)校每周舉行的升旗儀式和年度固定的藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等等反復(fù)舉行的大型活動,通過展示激勵和儀式感熏陶,不斷地將學(xué)校的價值觀和追求灌輸給學(xué)生,使其內(nèi)化為行為習(xí)慣,行事準(zhǔn)則。

活動是學(xué)校文化創(chuàng)新與發(fā)展的“催化劑”,師生在一屆又一屆的活動過程中,會不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思總結(jié)和創(chuàng)造提升。不僅會讓活動本身越來越好,也會讓學(xué)校文化得到不斷完善,實現(xiàn)與時俱進(jìn)。比如,長葛新區(qū)實驗學(xué)校的理念是“為生命萌發(fā)一顆美好的種子”,在校園藝術(shù)節(jié)活動中,為每一位學(xué)生提供展示的機會,激發(fā)了每一個學(xué)生向上向好的積極性,讓藝術(shù)節(jié)變成了學(xué)生的期待性活動。

學(xué)校文化有需要堅守的本色和基因,但也不是一成不變的。新的活動會帶來新的元素,從而反哺和豐富學(xué)校文化。比如,學(xué)校舉行一場“人工智能倫理”辯論賽,可能會在學(xué)校催生對科學(xué)與社會關(guān)系的新思潮,從而為學(xué)校文化注入新的時代內(nèi)涵。學(xué)校自發(fā)組織的各種特色活動,也常常成為學(xué)校文化新的生長點。

活動成效,學(xué)校文化必然的果實

學(xué)校活動最后的成效,表面看是各種各樣的成績或成果。比如,體育、藝術(shù)、科技、勞動等等方方面面的具體獎項或成績,其實質(zhì)是學(xué)校文化結(jié)出的碩果。學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)出的獨特氣質(zhì)與個性,就是學(xué)校文化烙在學(xué)生身上的精神印記。學(xué)?;顒拥馁|(zhì)量和影響力,就是學(xué)校美譽度的高度,也是學(xué)校文化品質(zhì)的標(biāo)桿。換句話就是,學(xué)?;顒拥钠放?,就是學(xué)校文化的品牌。北京師范大學(xué)慶陽實驗學(xué)校流行一句話:所有的勝利都是價值觀的勝利!各項活動取得成績,也都會歸結(jié)于學(xué)?!盀槊恳晃粚W(xué)生提供適合的教育”這個核心價值觀。

文化塑造活動的風(fēng)格和氛圍,有什么樣的文化引領(lǐng),師生就會享受到什么格調(diào)的活動體驗。學(xué)校文化是嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)還是自由活潑,會直接體現(xiàn)在活動中。同樣是學(xué)校的開學(xué)典禮,有的莊重典雅、嚴(yán)肅嚴(yán)格,有的可能輕松愉快,是師生歡樂的海洋。

文化為活動提供“精神內(nèi)核”,活動也讓師生形成積極向上的文化認(rèn)同和歸屬感,形成獨特的“學(xué)校精神”和可持續(xù)的文化生產(chǎn)力。一場校園運動會,如果學(xué)校文化突出“友誼第一,比賽第二”和“拼搏精神”,比賽就不只是競技,變成一次集體主義和體育精神的洗禮,情感的聯(lián)接和團(tuán)隊的凝聚。如果學(xué)校文化是“唯金牌論”,氛圍就會大相徑庭。

一個健康的學(xué)校系統(tǒng),文化與活動會形成一個良性循環(huán)。學(xué)校文化孕育出富有特色的學(xué)?;顒樱玫幕顒芋w驗使學(xué)校文化在師生身上內(nèi)化并強化,進(jìn)而讓學(xué)校文化得到優(yōu)化,并催生更高質(zhì)量的學(xué)?;顒印7粗?,如果關(guān)系處理不當(dāng),也會出現(xiàn)“有文化無活動”,文化變成空洞的口號,無法深入人心;或“有活動無文化”,活動流于形式,熱鬧一場后什么也沒有留下,師生感到疲憊和厭倦,無法形成真正的教育力量。若文化與活動脫節(jié),造成占用了大量時間搞活動,反而引發(fā)師生的反感和不信任,也會損害學(xué)校文化的公信力。

(此文發(fā)表于《河南教育》基礎(chǔ)教育版2026年2期)

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