作者：何鳳臺（Frank Ho ）
我的兒子Andrew Ho在12歲就成了加拿大青少年象棋冠軍、國際象棋協(xié)會頒布的大師和加拿大象棋大師，打破了加拿大棋界的記錄。十幾年后，仍不斷有人向我打聽，到底怎樣培養(yǎng)兒子為國際象棋大師。我們父子走過的是一條與眾不同的路。我把它寫下來供大家參考。
Andrew五歲時(shí)對國際象棋產(chǎn)生了興趣，當(dāng)時(shí)我對國際象棋還一無所知。我想，如果能和他一起學(xué)習(xí)國際象棋，將是非常有趣的事。于是我去溫哥華圖書館借了些有關(guān)國際象棋的書，開始用這些參考書教他怎樣下象棋。
當(dāng) Andrew學(xué)會了象棋的走法，我們就開始一起玩象棋。象棋Andrew最初學(xué)的是殘局。
初期，在教他之前，我不得不自己先學(xué)會各種各樣的殘局戰(zhàn)略，但很快我就發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的進(jìn)度趕不上他的吸收速度。于是不得不采取另一種方式，就是我念書他下棋，讓他跟據(jù)我讀的書本去下棋，通常我讀完自己并不甚解，他卻理解了書本的含義。
Andrew在幼兒園學(xué)棋僅僅幾個(gè)月就羸了一年級的前冠軍。這時(shí)我意識到需要找比我更懂棋的棋手來教他。90年代的溫哥華還沒有少年象棋俱樂部，我不得不帶他去成年人的象棋俱樂部。可是，許多成年人不習(xí)慣和這么小的孩子玩棋，排斥他。這促使我以后自己創(chuàng)辦了何數(shù)學(xué)棋藝（Ho Math and Chess）。
當(dāng)年象棋俱樂部有一位退休醫(yī)生有極大興趣和Andrew玩棋，那醫(yī)生和Andrew玩棋時(shí)，每移動一步棋子都用很長時(shí)間（那時(shí)沒有用定時(shí)器）。大概因?yàn)檫@樣，Andrew剛剛過6歲便被訓(xùn)練得下棋時(shí)顯得十分有耐心。
很快我又發(fā)現(xiàn)，由于與其它孩子的棋力巳拉開檔次，Andrew巳有棋不逢對手之感，急需繼續(xù)提高棋力。卑詩大學(xué)(UBC)每周二晚上的棋藝競賽是一個(gè)很好的機(jī)會，自從參加了周二晚上和成年人的對戰(zhàn)，Andrew獲得很多經(jīng)驗(yàn)。
記得當(dāng)年Andrew代表加拿大參加10歲國際大賽，他的棋力是1900左右，但國際上其它對手有些巳達(dá)到2000的水平。這次國際比賽的經(jīng)歷讓 Andrew和我受到極大的震撼，我們對后來的訓(xùn)練做了重新調(diào)整，購置(市面上剛出現(xiàn))手提電腦、建立開局分析報(bào)告、整個(gè)開局的強(qiáng)勢出局、戰(zhàn)后的分析及檢討這些都是從國際比賽得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
國際賽后回加拿大，最困擾我的是找不到一個(gè)教練可以教導(dǎo)Andrew，把他的棋力提升到新的高度甚至世界水平。我發(fā)現(xiàn)，怎樣把一個(gè)小孩子訓(xùn)練登上國際舞臺，多數(shù)教練都沒有經(jīng)驗(yàn)。對Andrew來說，從書本中學(xué)習(xí)可能是最好的選擇。
在接觸了幾個(gè)象棋私人家教后，我找不到可以使Andrew繼續(xù)進(jìn)步的教育方式。一天我突然想到，象棋大師的棋譜都是公開的，為什么我不分析他們的棋譜，讓Andrew學(xué)習(xí)他們開局的方式呢？事實(shí)證明，這種無師自通的方式對Andrew來說是可行的。
一連串的父教子的自學(xué)，讓Andrew Ho12歲時(shí)得到了加拿大12歲組、少年(14歲)組、青年(18歲)組的三冠王，破了加拿大棋界的記錄，并在巴西的分齡世界國際象棋大賽獲得第5 名，Andrew Ho成了FIDE國際象棋大師。而日夜專研棋的代價(jià)也讓我深深體會古時(shí)拜師三跪之禮的意義。90年代我是怎樣在沒有教練的情況下，把Andrew訓(xùn)練達(dá)到世界水平呢？主要從以下幾方面著手：
1、與幾個(gè)退休的象棋大師聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)中國人如何訓(xùn)練少年棋手，分析一些像棋大師是怎樣被訓(xùn)練的。在網(wǎng)上尋找其它國家怎樣訓(xùn)練少年棋手的數(shù)據(jù)。
3、添置象棋錄像帶和如何開局的象棋書籍，訂購世界上所有主要的象棋雜志，。
4、添置計(jì)算機(jī)象棋軟件和個(gè)人計(jì)算機(jī)，全天候的練習(xí)棋藝。
做完以上數(shù)據(jù)分析后，我的結(jié)論是，比賽時(shí)，如果棋手在開局獲得先手，在心理上就巳占了上風(fēng)。如果在開局理論上成為專家，一個(gè)平常水平的棋手就很難打敗一個(gè)專家棋手。我把鉆研開局理論作為Andrew的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。這種無教練訓(xùn)練方式最大的好處就是可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，所需要的只是一臺計(jì)算機(jī)和象棋書籍。
訓(xùn)練Andrew時(shí)我遇到了另一難題。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)遇到不熟悉的開局時(shí)，棋手們花費(fèi)太多時(shí)閑去尋找答案。90年代初，我利用當(dāng)時(shí)兩本最流行的象棋開局書籍研究學(xué)習(xí)了所有主要的開局，為Andrew找出遇到不同的開局時(shí)可以運(yùn)用對應(yīng)的各種棋路。我們把他所有的對應(yīng)開局走法畫在圖紙上，最后這些圖大到可以覆蓋住整張辦公桌的表面。
Andrew的腦子里有個(gè)記憶庫，他的對手走什么棋路時(shí)他都知道如何響應(yīng)。他對于有關(guān)“What if”的開局方式準(zhǔn)備得很出色。如果對手下的棋路是他喜歡的開局，那么大多數(shù)棋手都沒有能力去反擊。有一段時(shí)間Andrew在溫哥華甚至被稱為是“終結(jié)者”(Terminator)。
Andrew很快就成了最小的加拿大青少年象棋冠軍、國際象棋協(xié)會頒布的大師和加拿大象棋大師。我的訓(xùn)練方式也許可以訓(xùn)練一個(gè)孩子成為象棋大師，但我也相對付出了極大的代價(jià)：往往清晨2點(diǎn)還在研究第二天的戰(zhàn)法，日夜不休的研究、無限的時(shí)間投入及極大的擔(dān)憂、心力及財(cái)力的巨大花費(fèi)。
我想過，如果時(shí)間能倒轉(zhuǎn)的話，我也許不會再花費(fèi)如此多的時(shí)間及心思去訓(xùn)練Andrew。
作為替代，我會挪用一些下棋的時(shí)間去指導(dǎo)他的數(shù)學(xué)知識。因?yàn)閿?shù)學(xué)會幫助Andrew一路通往大學(xué)甚至研究所。這也是我創(chuàng)立何數(shù)學(xué)棋藝學(xué)習(xí)中心，把數(shù)學(xué)和棋藝聯(lián)合起來教授的原因，這樣，孩子們就能同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和國際象棋了。
