? ? ? 今天梳理了肖培東的《上一堂樸素的藝術的語文課》。以下幾點我特別喜歡：

? ? 一、到文章中找依據

? ? 我們平時上課經常用PPT把重點句段打在屏幕上，讓學生看著屏幕讀、悟、理解，卻忘了讀完、體會了之后，將它們送回文中，感受其在文中的作用?！皫W生在文章中走一個來回”這是著名語文教育大家張志公先生的話，也是我很贊同的一句話。由文中來到文中去，才能真正讓學生完整地學習文本、領悟文本。

? ? ? 二、用任務推動課堂，讓學習真發(fā)生

? ? 巧妙設計，用任務使學習結果可視化、可檢驗，把一點點的、碎片化的知識融會貫通到一個個大問題的解決的情境中。這就是項目化學習的一個縮影。

? ? ? ? 如何讓學習真正進行？我曾進行過一個講座，《讓學習真發(fā)生》。從教學目標到課堂實操，再到課后反思都進行詳細的講解。但是我認為任何最根本的點不是流程如何，而是學生學到了什么。

? ? ? 記得2019年，我第一次參加市優(yōu)質課評審時，我最看重的就是“設計巧妙”這幾個字。每每遇見設計精巧的課，我必將教案單獨拿出來反復觀摩。當時的我認為只有能設計出精妙課例的老師，才有資格脫穎而出。后來，在一次省優(yōu)課上，我看到了一節(jié)低年級的識字課。這節(jié)課的執(zhí)教老師是一位40多歲的經驗豐富的老師，她沒有用花哨的課件，沒有太多的巧妙設計，而是和學生，邊做游戲邊識字、鞏固：大聲教小聲學、小聲教笑著學；邊拍手邊認字，邊拍腿邊讀詞；用新字找朋友，用新字說說話；你來指我來猜……一節(jié)課老師帶著孩子們快快樂樂，學會了很多生字，這節(jié)課讓我感到震撼，也給我很多思考，讓我突然感受到無論什么課程、無論什么課型，只要是上課，我們的目的只有一個，就是讓學生學會。

? ? ? 最后，肖培東老師說，我們應該在紛擾中堅持自己，純正自己，同時保持語文教學的樸素性。如何上好一節(jié)純正的藝術的語文課，那就是尊重語文教學的規(guī)律，尊重語文學習的規(guī)律。我們要堅定一種信念，學習的主人是學生，而不是老師。

? ? ? 這一場講座中，最讓我感動的一句話是：我們語文老師，最大的追求是讓自己成為學生最好的語文學習資源。

? ? 肖特，又一次讓我怦然心動！