案例分享1：話題+回應(yīng)，照亮自由寫(xiě)作路
一、班級(jí)基礎(chǔ)介紹——“哄騙”上路
二、話題
每天把教室里、校園里發(fā)生的故事寫(xiě)成隨筆，然后讀給孩子們聽(tīng)。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛開(kāi)始發(fā)光了，有了蠢蠢欲動(dòng)的跡象，就鼓動(dòng)他們說(shuō):“我相信這樣的文章你們也寫(xiě)能寫(xiě)出來(lái)，就看大家有沒(méi)有勇氣跟我PK?！?/p>
刺激心靈
1.與教室(校園)里的人和事鏈接
2.與孩子的校外生活鏈接
烤 饃(尚蓉兒)
早自習(xí)上，數(shù)學(xué)老師開(kāi)會(huì)去了，教室里卻飄蕩著陣陣香味?！皫臀曳瓊€(gè)面!”
“好!”
“誰(shuí)有手套呀?翻饃挺燙的?！?/p>
“我借給你。
“老師不在，我們終于可以烤饃吃了?”我得意地跟同桌說(shuō)道。
“今天我?guī)痛蠹曳x!”王子豪在火爐旁招呼大家。
“把我饃也烤上!”王怡瑤把饃遞過(guò)去。“什么味道?饃怎么烤糊了!王廚師，你不好好干活，發(fā)什么呆?”我笑著提醒王子豪?！拔荫R上翻面!你先消消氣!”王廚師一邊翻饃一邊說(shuō)，“這面怎么都黑了!”“什么?烤黑了還怎么吃呀?”我驚訝地叫喊道。我既生氣，但又萬(wàn)般無(wú)奈，事情已經(jīng)發(fā)生能有什么辦法?
“沒(méi)事，數(shù)學(xué)老師說(shuō)烤黑的饃吃了有營(yíng)養(yǎng)?！蔽艺f(shuō)著在座位上坐了下來(lái)。
3.與班級(jí)熱點(diǎn)鏈接
“我想和xxx做同桌”為題寫(xiě)一封申請(qǐng)書(shū);“手機(jī)真的帶給我快樂(lè)了嗎？“怎樣成為手機(jī)的主人”……
一個(gè)教室里，總會(huì)發(fā)生一些公共事件(問(wèn)題)，把這些事件(問(wèn)題)作為自由寫(xiě)作話題，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又在一定程度上促進(jìn)了孩子道德人格的發(fā)展。
4.與孩子的情感世界鏈接
“我的心愿”、書(shū)信....“xx，我想對(duì)你說(shuō)”
5.與節(jié)慶日鏈接
(婦女節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)..
6.與整本書(shū)共讀鏈接
《狼王夢(mèng)》《特別的女生薩哈拉》《柳林風(fēng)聲》《青鳥(niǎo)》
三、回應(yīng)
積極的回應(yīng)使自由寫(xiě)作興趣常存。
1.以“讀”回應(yīng)
(早餐時(shí)、課前、課后服務(wù);讀全文、讀片段、讀句子;“賞析”)
2.積星獎(jiǎng)勵(lì)
(分——星——寫(xiě)作小達(dá)人——獎(jiǎng)勵(lì))
3.專欄展示
4.公開(kāi)發(fā)表
只要你足夠熱愛(ài)，有足夠的行動(dòng)力，就一定能夠做好自由寫(xiě)作成就著孩子，也成就著我自己。
案例分享2：我手寫(xiě)我思——自由寫(xiě)作漫談
自由寫(xiě)作：聚焦生命本身基于熱愛(ài)與探究的表達(dá)-一同聲相應(yīng)，同氣相求
一、思考生命的重大母題--基于整本書(shū)共讀的自由寫(xiě)作探索
整本書(shū)共讀：思考生命中的大問(wèn)題并將之活出來(lái)，美美與共，形成社群共同價(jià)值追求--向世界發(fā)聲
《海鷗喬納森》：?jiǎn)拘雅c擦亮
例子：“海鷗喬納森是一只非常熱愛(ài)飛翔的海鷗，他不甘心像其他海鷗一樣每天只會(huì)搶食，他覺(jué)得那是毫無(wú)意義的。他每天都在練習(xí)飛翔，學(xué)習(xí)新的飛行技術(shù)，喬納森覺(jué)得，飛翔遠(yuǎn)比吃重要。喬納森練習(xí)飛翔已經(jīng)達(dá)到了廢寢忘食的地步，他也不去搶食，已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。他的父母并不是很贊同喬納森的做法，媽媽問(wèn)他，'像其他海鷗一樣就那么難嗎’?媽媽只是想讓他得到生理層上的基礎(chǔ)保障，不想讓他那么疲憊。爸爸對(duì)他說(shuō)，'學(xué)習(xí)飛翔只是為了吃’，爸爸覺(jué)得吃得好就等于世俗上的成功，就像堆金如山或權(quán)傾天下。喬納森和其父母的觀點(diǎn)是有沖突的喬納森并不認(rèn)同父母的觀點(diǎn)，他不斷朝著自己的方向前進(jìn)，哪怕生命受到威脅。(奕冰)
生命因看見(jiàn)而美麗
整本書(shū)課程與戲劇課程
?二、找尋生命的自我鏡像--基于傳記電影的自由寫(xiě)作探索
傳記電影課--聚焦偉大生命的重要時(shí)刻，洞察，神入而至自知，與孩子們一起找尋生命的自我鏡像，成為我們的渴望，超越我們的渴望，成為后來(lái)者的渴望。
三、經(jīng)由思，抵達(dá)詩(shī)--基于晨誦課程的自由寫(xiě)作探索
開(kāi)展晨誦課程? 腹有詩(shī)書(shū)氣自華
四、讓生命如如呈現(xiàn)--暮省課程的自由寫(xiě)作探索
每日小暮省--師生互動(dòng)中，擦亮生活
雙周大暮省--生命慶典，奔赴遠(yuǎn)方
班級(jí)史記--一群人，一起回望，一起朝向
案例分享3：去觀察，去體驗(yàn)，去寫(xiě)作
一、背景介紹
1月7日，在班群宣布了自由寫(xiě)作挑戰(zhàn)的活動(dòng)任務(wù):(此挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)參照了群里伙伴的分享，在此表示衷心的感謝)
以五篇為底線，封頂二十篇，學(xué)生依據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇挑戰(zhàn)，老師提供題目，也可以自己選擇材料。開(kāi)學(xué)之后，依據(jù)寫(xiě)作數(shù)量，獲得“寫(xiě)作能手”“寫(xiě)作高手”“寫(xiě)作達(dá)人”“寫(xiě)作之星”等不同稱號(hào)。
二、貼近生活設(shè)話題，童話記敘任選擇。
自由寫(xiě)作話題設(shè)計(jì)的原則:
1.以課內(nèi)帶課外。三上第五單元是習(xí)作單元，重點(diǎn)學(xué)了如何進(jìn)行觀察。因此，話題中明確要求孩子們要運(yùn)用所學(xué)的觀察方法去觀察，然后寫(xiě)下觀察所得。這樣鏈接課內(nèi)知識(shí)，不僅鞏固所學(xué)，還拓展了孩子們的思維。
2.緊密聯(lián)系生活。孩子們的寒假生活是豐富多彩的，所以話題都是緊緊圍繞孩子們的生活進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提供多個(gè)選擇，讓孩子們看到話題就能覺(jué)得有話可說(shuō)拿起筆就能寫(xiě)得出來(lái)。有話可寫(xiě)，能激發(fā)孩子們寫(xiě)的興趣，也是讓孩子們能堅(jiān)持寫(xiě)的一個(gè)非常關(guān)鍵的要素。
雞蛋和青菜大戰(zhàn)(許景銳)
一天，主人出了廚房，雞蛋來(lái)找搭檔，他看見(jiàn)了西紅柿，就想和他做搭檔，青菜也看見(jiàn)了西紅柿，他也想和西紅柿做搭檔雞蛋，看見(jiàn)青菜也想和西紅柿做搭檔，他們兩個(gè)就
打了起來(lái)。雞蛋先拿起了牙簽，然后青菜也拿起了牙簽，他們打起來(lái)了，雞蛋揮動(dòng)起手中的牙簽打到青菜的腿，青菜疼得嗷嗷叫，然后青菜很用力的打雞蛋的腰，雞蛋腰很疼。雞蛋生氣了，他用牙簽大力地刺到青菜的肚子。
青菜哭了起來(lái)，青菜也生氣了，拿起了石頭砸向了雞蛋的頭，雞蛋裂了。這時(shí)主人餓了，他就去廚房里找東西吃，看見(jiàn)雞蛋裂了，就把西紅柿和雞蛋煮成了西紅炒雞蛋，主人吃得津津有味。
其實(shí)要是青菜和雞蛋可以和諧相處的話，他們也是可以做最佳搭檔的。
老師點(diǎn)評(píng)：
祺軒寫(xiě)《水果辯論賽》，讀上去比較中規(guī)中矩。第二天，勝倫模仿《一園青菜成了精》寫(xiě)出了自己的《植物大戰(zhàn)》。沒(méi)想到，這些作品的出現(xiàn)，啟發(fā)了景銳在第三天寫(xiě)出了《雞蛋和青菜大戰(zhàn)》，文中巧妙地道出了雞蛋和西紅柿成為美味佳肴的來(lái)歷。祺軒和勝倫是班里的優(yōu)秀生，景銳在班里成績(jī)不夠拔尖，故事的語(yǔ)言也不夠凝練，但他思維靈活，在這篇文章中他巧妙的思路驚艷了我。有時(shí)，孩子們?cè)谖覀兛床灰?jiàn)的地方成長(zhǎng)著。
隨著編寫(xiě)童話故事的主角越來(lái)越豐富，像景銳這樣的孩子他們編寫(xiě)童話故事的能力就像雨后春筍般蹭蹭蹭地往上長(zhǎng)，孩子們的作品也越來(lái)越生動(dòng)。請(qǐng)欣賞三篇精彩的童話故事。
孩子們沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出了真實(shí)的體驗(yàn)，讓我們觸摸到了一顆顆細(xì)膩又活潑潑的心，一雙雙善于觀察的眼睛，一個(gè)個(gè)懂得思考的腦瓜。整個(gè)寒假自由寫(xiě)作的話題，都是緊緊圍繞孩子們的生活去設(shè)計(jì)的，所以孩子們有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，只要?jiǎng)庸P都能夠?qū)懙贸鰜?lái)，這樣堅(jiān)持起來(lái)也不會(huì)成為困 難的 事情。
三、對(duì)話點(diǎn)評(píng)激興趣，情感流動(dòng)聯(lián)心靈
為優(yōu)秀的作品點(diǎn)贊:
“好棒的觀察!
無(wú)論是思路，還是語(yǔ)言，都非常棒!給你點(diǎn)贊哦!”“哇，沛沛的觀察作文，可作為范文啦!
“謙虛又友善的尺子，愛(ài)了愛(ài)了!”
“總分總的結(jié)構(gòu)運(yùn)用非常恰當(dāng)，觀察細(xì)致又有順序，棒棒噠!
如果孩子寫(xiě)流水帳了，怎么辦?如:
“你一口氣列舉了五件姐姐和你做的事，可見(jiàn)確實(shí)是開(kāi)心哪!如果能詳細(xì)寫(xiě)寫(xiě)其中一件，文章的內(nèi)容就豐富具體了。加油!”
“豐富多彩的活動(dòng)，讓人輕松愉快，所以是開(kāi)心的一天。玩游戲應(yīng)該是其中最開(kāi)心的吧?真希望你能詳細(xì)寫(xiě)寫(xiě)呢。
“不同部位有不同的顏色，多可愛(ài)的小貓呀，怪不得你會(huì)喜歡和它玩呢。可以多寫(xiě)寫(xiě)你和小貓如何玩的，玩的動(dòng)作是什么，神態(tài)如何，心情又會(huì)怎樣呢。試著寫(xiě)寫(xiě)吧。
實(shí)在找不出優(yōu)點(diǎn)的，那就和孩子進(jìn)行一個(gè)內(nèi)容上的對(duì)話。如:“看著紅紅有這么多各種各樣的糖果吃，王老師口水都快來(lái)了。思路不錯(cuò)，如果能分一下段就更好了?！?/p>
“好可愛(ài)的明明!”
“好有辦法的小華!”
“嘻嘻，我估計(jì)奶奶買的那三樣零食，都是你們兄妹倆最愛(ài)吃的吧?”
去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，去看見(jiàn)用心
四、總結(jié)反思
只要上路，總會(huì)遇到慶典。
只有實(shí)踐，才會(huì)有收獲。
