文/芊妤
時(shí)下愛買書的人很多，但看得人很少，三個(gè)月前的我就是其中一位。
高中時(shí)，非常喜歡閱讀課外書，是班級(jí)里成績平平卻最愛看書的同學(xué)，常看書籍分為：臺(tái)灣言情小說、環(huán)球企業(yè)家等原版雜志及世界著名CEO自傳類。
那個(gè)時(shí)候的夢(mèng)想便是成為比爾蓋茨一般的人物或者羽化為“思想家”，幻想自己牛逼且自由。
然而，高考填志愿時(shí)選擇了法學(xué)，致使與首富這個(gè)位置“破鏡難圓”。
該干的事沒干，跑去弄?jiǎng)e的了。就像高考時(shí)我沒去背文言文，把《杰克韋爾奇自傳》藏在了課下面偷看，同桌說你看的這些高考又不考，沒用的。
到今天，高考的知識(shí)全部還給老師，而各名人自傳的處事原則還用得上，且一直體現(xiàn)在我的行為里。雖買了上百本書，但看完的一共四本，包括惠普、通用及微軟的CEO自傳和盲人電影創(chuàng)始人寫的一本書，時(shí)間久遠(yuǎn)的已記不起書名。
真正從本質(zhì)改變我的只有一本，許是我看完的太少。少不更事，自以為擁有書籍，便擁有了知識(shí)。實(shí)際，非也，知識(shí)在那里，你不用它就只能躺在那里。
十三年過去了，每次同學(xué)聚會(huì)大家跟我說的最多的話是：你怎么一點(diǎn)沒變？還那么樂天，大家心態(tài)都變了，你要保持住。其實(shí)，不忘初心的秘方我早就告訴過同學(xué)們了。
這本書是高一在學(xué)校旁的“破”書店買的，書名約是《積極是一種態(tài)度》，書中提到一個(gè)理念：
一個(gè)好的心態(tài)就像一顆種子，需要你每天灌溉，直到生根發(fā)芽，長成枝繁葉茂的大樹，這時(shí)便可以靠在大樹下，讓其為你遮風(fēng)擋雨。
當(dāng)時(shí)我還不懂“把知識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)”，不會(huì)舉一反三的去運(yùn)用。僅是把這句話種在了心里，然后用積極地行動(dòng)去等待它成長。就在我將它遺忘后，它卻在默默地“守護(hù)”我。
在做銀行柜員的那半年，沒有同事不抱怨工作無聊的，存取小的甚至TIM機(jī)可以替代人，包括現(xiàn)在“鐵飯碗”單位，泡面小姐開玩笑說我們是復(fù)印機(jī)，過著復(fù)制的生活。
我未感言，因?yàn)檎嫘臎]覺得無聊，當(dāng)與周圍人想法都不一樣的時(shí)候，我選擇沉默?；叵氘?dāng)時(shí)的感覺：每一天都充滿挑戰(zhàn)，都是與昨天不一樣的今天。這要?dú)w功于高一那邊種下的那顆種子，它不經(jīng)意間長成了為我庇蔭的大樹，并結(jié)了一顆“工作零失誤”的果實(shí)。
正式這顆果實(shí)，讓我更新的每一天，給了我不一樣的每一天。此外它還衍生除了好奇心、熱情、初心，這些心態(tài)不需要再借助書籍去尋找了。在我意識(shí)到這個(gè)好處的時(shí)候，便如大豐收的果農(nóng)般，告知親朋，自以為大家會(huì)和我一樣埋下積極的種子。
但換來的是“你有病”的一個(gè)斜眼。
我忽略了一點(diǎn)，親手種下的和別人給的怎么會(huì)一樣呢！所以我們看了那么多書，懂那么多道理，卻依然過著和昨天一樣的今天，和過去一樣的未來。如此推演，能過好今天就能過好一生，可多數(shù)人過不好今天。
過不好今天沒人在意，但誰，會(huì)甘愿過不好一生呢？
所以在普及大學(xué)教育的時(shí)代，我們期待“知識(shí)改變命運(yùn)”，于是出現(xiàn)了閱讀熱、考證熱、考試熱。不知何時(shí)，國內(nèi)出現(xiàn)了一條統(tǒng)計(jì)：
中國人年均讀書0.7本，與韓國人的7本，日本人的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。
不論數(shù)據(jù)真假，它確實(shí)震醒了國人的認(rèn)知，大大刺激了我們的閱讀欲望，進(jìn)而出現(xiàn)了一個(gè)詞“知識(shí)焦慮”。
想多讀書對(duì)應(yīng)的便是閱讀速度，于是快讀閱讀應(yīng)運(yùn)而生，就在我們追求高速、快餐式閱讀的路上，一個(gè)棒喝打來，周圍的人說“不上學(xué)了，閱讀無用”，我們會(huì)在心里第一時(shí)間反駁回去，覺得對(duì)方膚淺或跟不上時(shí)代。
可真正的原因是：讀書沒有給我們帶來改變，你讀與不讀沒有區(qū)別的時(shí)候，會(huì)給人“閱讀無用”的假象。
《好好學(xué)習(xí)》的作者成甲，在新書預(yù)告中對(duì)知識(shí)做了定義：那些能改變你行為的信息。假設(shè)這個(gè)概念成立，反推回到書籍，要怎么讀：
讀什么書籍不是重點(diǎn)，
你的需求才是；
作者的觀點(diǎn)不是重點(diǎn)，
你自己的才是；
講什么知識(shí)不是重點(diǎn)，
改變行為才是。
有些書可以打通底層知識(shí)、升級(jí)思維，對(duì)行為具有普遍性指導(dǎo)價(jià)值。如：《沉思錄》、《窮查理寶典》、《第五項(xiàng)修煉》等，這類書似乎沒有講什么具體的東西，甚至給人感覺“大且空”。
但當(dāng)我們嘗試把這類理論用到自身行為時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)到一個(gè)理論就可以擺平80%的問題。所以這類書籍的不能求速，更不能只看理論，而是要知其然知其所以然，學(xué)會(huì)用知識(shí)去引導(dǎo)行為，
底層知識(shí)：行為=哲學(xué)：學(xué)科
李小璐最近有走到了緋聞的浪尖上，但沒有懟起來，什么原因呢？用《好好學(xué)習(xí)》里的“綠燈思維”分析一下，我們遇到外界的否定或質(zhì)疑要如何選擇應(yīng)對(duì)思路。
我們?cè)诿鎸?duì)他人的否定或質(zhì)疑時(shí)，第一反應(yīng)往往是反駁、爭辯，這是自我保護(hù)的固定模式——紅燈思維，跟脾性關(guān)系不大。與之相反的便是“綠燈思維”，區(qū)分開“我與我的行為/觀點(diǎn)”，不再把別人的質(zhì)疑和自己這個(gè)人看為一個(gè)整體。
在我們面對(duì)外來的負(fù)情緒時(shí)便可以這樣想：別人對(duì)我的質(zhì)疑僅是對(duì)我做的事或說過的話，而不是我這個(gè)人，重點(diǎn)在別人的質(zhì)疑對(duì)我有無正價(jià)值。反過來，我也不會(huì)因?yàn)橘|(zhì)疑別人的行為或觀點(diǎn)，而對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生排斥。
這樣想，我們便不會(huì)因?yàn)樗说馁|(zhì)疑而生氣，也不會(huì)因?yàn)橘|(zhì)疑他人而遠(yuǎn)離對(duì)方。情緒穩(wěn)定了，關(guān)系和諧了。僅這一個(gè)思維的改變，就可以消除因外界產(chǎn)生的情緒，有了更深的底層認(rèn)知，你還需要去看其他控制情緒的書籍嗎？
一通百通就是升維的好處。一個(gè)很簡單的道理：地基多深，樓起多高。
松浦彌太郎說：
復(fù)雜帶來提升品質(zhì)的錯(cuò)覺，讓人誤以為耗時(shí)越長、品質(zhì)越高?！昂唵?廉價(jià)”“簡單=毫無價(jià)值”的概念容易蒙騙雙眼。越是簡單的，越是深?yuàn)W。原本錯(cuò)綜復(fù)雜的東西就是諸多智慧與力量的結(jié)晶，而結(jié)晶乃簡單之物。
我們往往越過簡單的地基去蓋樓，這個(gè)知識(shí)學(xué)一學(xué)，那個(gè)知識(shí)看一看，卻沒發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的共同點(diǎn)就在最開始的地基里。一座沒有地基的知識(shí)大廈，怎能不焦慮，越高越焦慮。想通過讀書過好一生，先要打好地基，砌磚就是體力活了。
