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孩子就是一張白紙，教會(huì)他飯前洗手，他絕對(duì)會(huì)飯前洗手，教會(huì)他用筷子吃飯，他一定會(huì)用筷子吃飯，教會(huì)他得到幫助時(shí)說(shuō)謝謝，他一定會(huì)說(shuō)謝謝，教會(huì)他作業(yè)要整潔他一定每天都會(huì)帶著橡皮檫，在那里認(rèn)真的擦掉重寫(xiě)。這些都是小習(xí)慣，都可以一步步的引導(dǎo)，一步一步的教，每個(gè)孩子都會(huì)做到。孩子做到的同時(shí)，它也慢慢的成為這個(gè)習(xí)慣的守護(hù)者、監(jiān)督者、甚至是傳播者。

然而，在這些大大小小的習(xí)慣中，有一個(gè)習(xí)慣在孩子中很少看到，那就是做計(jì)劃的習(xí)慣。這對(duì)孩子教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的損失，因?yàn)槲磥?lái)可能會(huì)因?yàn)樾r(shí)候沒(méi)有在這方面得到過(guò)家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)，而長(zhǎng)大后生活工作會(huì)因此埋下混亂的種子。

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這并非是危言聳聽(tīng)，成年人都希望自己擁有高度自律的人生，因?yàn)樽月删涂梢园凑兆约旱挠?jì)劃和目標(biāo)前進(jìn)，然而成年的習(xí)慣是沒(méi)有那么容易養(yǎng)成的，所以經(jīng)常陷入自我懷疑的迷茫之中。

很多高中生面臨選大學(xué)專業(yè)的選擇時(shí)，也是迷茫的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)后的目標(biāo)是什么，他從來(lái)也沒(méi)有計(jì)劃，走一步算一步當(dāng)然可能陷入迷途。

在工作中，每天覺(jué)得自己的事情忙不完，分不清輕重緩急，因?yàn)闆](méi)有一份自我工作計(jì)劃表；這些后續(xù)出現(xiàn)的狀況，可能都和小時(shí)候沒(méi)有接受計(jì)劃習(xí)慣的培養(yǎng)有關(guān)。

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換一個(gè)角度，如果孩子小時(shí)計(jì)劃自己的生活和學(xué)習(xí)的能力，有想吃飯，穿衣一樣得到合理的訓(xùn)練，這將會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生哪些不同的影響。

如果孩子小時(shí)候，有接受到計(jì)劃訓(xùn)練，他對(duì)自己每天的生活會(huì)更有掌控感。比如明天是周末，明天的安排是什么樣 ，家長(zhǎng)懂得和孩子溝通，幫助孩子開(kāi)始樹(shù)立計(jì)劃的概念，慢慢的成熟以后，孩子就會(huì)主動(dòng)給和你討論他的計(jì)劃了。這就是一個(gè)被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。

在學(xué)習(xí)中，當(dāng)面對(duì)某科目成績(jī)不均衡的時(shí)候，老師也可以和孩子溝通怎樣樹(shù)立一個(gè)提升計(jì)劃，慢慢的孩子明白了計(jì)劃的妙處，懂得自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，懂得學(xué)習(xí)是自己的事情，循序漸進(jìn)按照計(jì)劃達(dá)成自己的目標(biāo)。這樣 就明白任何事情都是量變到質(zhì)變的過(guò)程。

出去游玩時(shí)，孩子來(lái)參與做一些計(jì)劃和攻略，參與到這次游玩的計(jì)劃中來(lái)，他不再是被照顧者，同樣是計(jì)劃的參與者，這樣慢慢的懂得很多事需要提前計(jì)劃，這就是訓(xùn)練主動(dòng)參與的能力，同時(shí)能夠深入了解出去玩的意義。

所以培養(yǎng)孩子做計(jì)劃的能力，就是從小讓孩子懂得自己能夠掌控自己的生活，自己是獨(dú)立的個(gè)體。

懂得任何事情的達(dá)成并非是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)有科學(xué)的安排和進(jìn)度的。

懂得對(duì)待任何事情都有備無(wú)患，更積極更深入的參與到合作之中，因?yàn)樗靼啄繕?biāo)在哪。

這就是要從小訓(xùn)練做計(jì)劃的意義。